Мария Тормасова
Конспект занятия по безопасности для старшей группы детей «Безопасный дом»
Конспект развлечения для детей старшей группы
«Безопасный дом »
Цель : дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них, формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения дома
Задачи :
Закрепить знания опасных ситуаций, которые могут возникнуть дома, в быту;
Учить детей пользоваться номерами «01» , «02» , «03» ;
Развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения ;
Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность , осознанное понимание значимости советов старших ;
Развивать связную речь, мышление, внимание.
Оборудование :
1) перфокарты;
2) пазлы со сказками «Колобок» , «Кот, петух и лиса» , «Волк и семеро козлят» , «Бармалей» .
4) два телефона;
5) аптечка;
6) карточки с номерами телефонов «01» , «02» , «03» ;
7) сюжетные картинки «Один дома» .
Ход занятия:
Воспитатель : - Ребята, сегодня мы поговорим о том, как вести себя, когда вы остались дома одни. И что вы должны знать, чтобы не случилось беды. Вспомните, что не нужно делать, когда вы дома одни.
Дети :
Нельзя брать таблетки, сиропы и другие лекарственные средства,
Не включать электроприборы,
Не подходить к газовой плите,
Не трогать острые предметы,
Не открывать окна и не ходить на балкон,
Не брать спички и т. д.
Воспитатель :
А сейчас ребята нам расскажут, как нужно вести себя, чтобы не было пожара.
1ребенок :
Тот огонь, что с нами дружен,
Очень всем, конечно, нужен,
Но опасен, если бродит.
Сам собою на свободе!
2 ребенок :
Чтобы не было пожара,
Спичками нельзя играть.
У взрослых пусть войдёт в привычку –
От детей их убирать .
3 ребенок :
Дым и огонь не к добру, так и знай,
Взрослых на помощь скорей призывай,
И в «01» поскорее звони :
Срочно пожарных! Помогут они!
4 ребенок :
Ты о пожаре услыхал,
Скорей об этом дай сигнал!
Пусть помнит каждый гражданин-
Пожарный номер - 01!
Воспитатель :
А теперь давайте пройдем за столы. У вас на столах лежат карточки, рассмотрите их внимательно и зачеркните те картинки, на которых изображено то, что нельзя делать детям. (Работа с перфокартами) .
Воспитатель :
Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями. А теперь посмотрите на таблицу и скажите, что же не правильно сделал мальчик? Нам нужно поставить картинки последовательно и составить рассказ. (Составление рассказа детьми) .
Воспитатель :
Беда может случиться и по другой причине. Нас окружает много опасных предметов. Какие опасные предметы, которые детям нельзя брать, вы знаете?
Дети : спички, нож, пила, лезвие и т. д.
Воспитатель :
А какими предметами нужно научиться правильно, пользоваться дети?
Дети : ножницы, иголка, нож.
Воспитатель :
А теперь пройдем на ковер и поиграем в игру «Опасные и не опасные предметы» . На столе лежат картинки с изображением опасных и не опасных предметов. Вам нужно в одну корзину положить опасные предметы, а в другую - безопасные .
Воспитатель :
Ребята, а как выдумаете, что может лежать в коробке с таким знаком?
Дети : лекарства, таблетки.
Воспитатель : А что такое лекарства?
Дети : это вещество, которое используют для лечения или предупреждения болезни.
Воспитатель : Можно ли брать лекарства без разрешения родителей?
Дети : нет
Воспитатель :
Ребята, а что же делать, если вдруг выпил лекарство?
Дети : Нужно вызвать «Скорую помощь»
Воспитатель :
Назовите номер «Скорой помощи»
Дети : -03
Воспитатель :
Давайте представим, что кто-то из вас выпил лекарства без разрешения
и ему стало плохо.
Игра - инсценировка «Скорая помощь»
Воспитатель :
А теперь, ребята давайте поиграет в игру «Помоги сказочным героям» . Я буду зачитывать отрывки из сказок, а вы должны показать карточку с номером телефона, который нужен сказочным героям :
И корь, и дифтерит у них,
И оспа, и бронхит у них,
И голова болит у них,
И горлышко болит. (03)
Я кровожадный, я беспощадный,
Я злой разбойник Бармалей.
И мне не надо ни мармелада.
Ни шоколада, а только маленьких,
Да очень маленьких детей (02)
Бом - бом! бом - бом!
Загорелся Кошкин дом(01)
Вот кричит бабуся : - Ой, пропали гуси(02
А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли
Куклы кашляют в постели - Днем мороженое съели. (О3)
Вот раз коза ушла, волк побежал к избушке и закричал толстым голосом :
Вы, детушки!
Вы, козлятушки!
Отопритеся,
Отворитеся,
Ваша мать пришла,
Молока принесла.
Полны копытцы водицы!.(02)
Воспитатель :
А теперь давайте с вами вспомним и другие сказки, в которых с героями, случились неприятности из-за того, что они открыли дверь чужому или ушли из дома без разрешения старших ?
Дети : «Колобок» , «Кот, петух и лиса» , «Волк и семеро козлят» , «Бармалей» и т. д.
Воспитатель :
Ребята, давайте сейчас соберем пазлы со сказками и расскажем, что же случилось с героями этих сказок и почему? (Дети собирают пазлы) .
Воспитатель :
Если тебе звонят или стучат в дверь, ТЫ ДОЛЖЕН, НЕ ОТКРЫВАЯ :
1. Посмотреть в глазок и спросить «кто?» , независимо от того, один ты дома или с близкими;
2. На ответ «я» , попросить человека назваться;
3. Если он представляется знакомым твоих родных, попросить его зайти позднее и сразу позвонить родителям;
4. Если человек называет незнакомую тебе фамилию, представляется сотрудником коммунальных служб, почтальоном и так далее, попросить его зайти позднее или дождаться папу, который (как будто) уже паркует машину и будет с минуты на минуту.
5. Сообщить о визите родителям;
6. Если настойчивость визитера тебя пугает, немедленно позвонить в экстренную службу и родителям, выйти на балкон и звать на помощь.
7. Не впускать в дом никого, с кем у тебя не было предварительной договоренности о встрече и звонка по телефону перед приходом!
8. Придумать семейный пароль для узкого круга близких людей и друзей семьи, которым доверяют твои родители; договориться, что на вопрос «кто там?» , они будут его называть.
Воспитатель :
1. Если дома ты увидел дым,
Позвони скорее -. (01) .
2. Если в дверь стучит чужой,
Пугает, говорит страшные слова,
Ты около двери не стой и не робей
В полицию звони быстрей. (02) .
3. Если вдруг ты заболел,
Стало плохо –
Набери номер правильный : 03!
Воспитатель :
Вам понравилось занятие ? Что вы запомнили?
(Ответы детей )
Молодцы, ребята! Я уверена, что теперь вы будете очень осторожны и не попадете в беду !
Публикации по теме:
«"Правила пожарной безопасности знай и соблюдай"» Старшая разновозрастная группа Цель. Учить детей быть осторожными с огнём. Задачи. 1.
Конспект НОД по конструированию для детей старшей группы «Мой дом». Воспитатель Шеерман Т. Б. Предварительная работа: Рассматривание изображений.
Конспект открытого занятия по экологии «КВН «Наш дом - Природа!» для детей средней группы Уважаемые коллеги, друзья! Предлагаю вашему вниманию конспект открытого занятия по экологии для родителей и сотрудников ДОУ. К сожалению,.
ВВЕДЕНИЕ С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего становятся порой опасными для него.
Конспект занятия для детей группы ОН от 5 до 6 лет «Дом дружбы» Конспект занятия для детей группы ОН от 5 до 6 лет «Дом дружбы». Цель: формирование гуманных чувств и отношений у детей дошкольного возраста.
Конспект занятия для детей коррекционной группы «Дом доброты» (средний возраст) Неботова Усние Мамедовна воспитатель МДОАУ д/с№60 г,.Орска. Цель:способствовать нравственному воспитанию личности ребенка. Задачи: формировать.
Конспект занятия по информационной безопасности «Безопасный интернет» (старшая группа) Тема: «Безопасный интернет» Цель: Обучение воспитанников основам безопасной работы в интернете, воспитание грамотного и ответственного пользователя.
Конспект занятия по познавательному развитию для детей старшей группы «Кто построил новый дом?» Цель: Формировать у детей умение различать способы строительства многоэтажных и одноэтажных зданий; уметь творчески изображать характерные.
Конспект занятия по развитию речи для детей старшей группы «Составление творческого рассказа по картине «Строим дом» Конспект занятия по развитию речи для детей старшей группы «Составление творческого рассказа по картине «Строим дом»(с применением ТРИЗ-технологии).
Проект по безопасности жизнедеятельности «Я знаю правила безопасности дома» для старшей группы Представляю вашему вниманию проект, по безопасности жизнедеятельности. Внизу можно увидеть презентацию; «Я знаю правила безопасности дома".
Библиотека изображений:
по 1 слайд (название)
Уважаемые члены экспертной комиссии!
Уважаемые гости!
Разрешите представить вам
аналитический отчет
по результатам профессиональной деятельности
за межаттестационный период с 2014 по 2016 года.
2 СЛАЙД задачи
Целью межаттестационного периода было создание комплекса условий, позволяющих обеспечить социальную ситуацию развития всех участников
образовательных отношений в условиях образовательного потенциала
пространства группы.
Задачи: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта на
различных уровнях педагогических сообществ;
3 СЛАЙД (игровые элементы)
Для достижения поставленных задач я использую игровую деятельность, так какигра включает в себя: уточнение и обогащение словарного запаса детей, расширение непосредственных впечатлений об окружающем мире, умение устанавливать причинно – следственные связи в наблюдаемых природных и общественных явлениях с помощью педагога.
Через игровую деятельность повышается культура речи, обогащается словарный запас, формируются и систематизируются знания в образовательной области «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое», «Социально-коммуникативное»
Это чрезвычайно важные условия, как для нормальной адаптации ребенка в обществе - это значит, что он будет активным, успешным, дееспособным.
СЛАЙД 4 (развивающаясреда)
Много внимания уделяю организации предметно – развивающей среды, которая обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, уединения. Предметно – развивающая среда содержательно – насыщенная, полифункциональная, доступная и безопасная, организована с учетом национально – культурных условий и возрастных особенностей детей.
В этой среде дошкольник развивает свои познавательные функции, накапливает жизненный опыт, формирует сенсорные навыки.
Мне, как педагогу, важно поддерживать ощущение такой организации среды, при которой ребенок будет активно проявлять познавательную активность, самостоятельность, инициативность, ответственность. Для выполнения задач развития профессионально-технической компетентности, старалась вдумчиво и рационально организовать развивающее пространство, создать развивающие центры:
СЛАЙД 5 (центры развития)
двигательный , оснащенный физкультурным оборудованием;
– игровой , оборудованный атрибутами для разных видов игровой деятельности;
- изобразительной деятельности , размещены необходимые материалы для творчества и рисования; подобраны образцы работ; альбомы и книги по декоративно-прикладному искусству; карточки-схемы; алгоритмы выполнения работ по лепке и рисованию;
- охраны и безопасности жизнедеятельности с дидактическими играми, альбомами, знаками дорожного движения;
- развития речи с подбором игр, направленных на развитие всех сторон речи; развитие силы голоса, артикуляционного аппарата; пальчиковыми играми, различными видами лото и домино;
- музыкально-театрализованный , представлены разные виды музыкальных инструментов; театров; игры на развитие общения, эмоций, доброты;
- литературно-художественный , оснащенный тематическими материалами по временам года; творчеству писателей; альбомы, иллюстрации известных сказок; художественная литература, направленная на воспитание положительных черт характера; библиотека;
- познавательно-исследовательской деятельности , дети могут закрепить навыки исследования предметов; имеются наборы измерительных приборов; схемы для проведения самостоятельных опытов; дидактические игры и глобусы; карта мира и раскраски; энциклопедии и настольные игры на развитие поисково-исследовательского интереса, самостоятельности в решении проблемных ситуаций;
- конструирования , представленный различными видами конструкторов, в том числе - LEGO;
- трудовой деятельности, атрибуты для самообслуживания, бытового труда, труда в природе; дидактические игры «Кем быть?», «Наведи порядок», «Узнай профессию», «Кому, что нужно для работы» и т.д.
- культуры здоровья , развивающие игры «Мое тело», «Моя голова», «Валеология» и др.
- патриотическому воспитанию, оборудован уголок «Мой город, моя страна» с книгами, наборами открыток о любимом городе и стране. Оформлены альбомы «Папа, мама, я – дружная семья»», «Дом, где я живу» и др.
СЛАЙД 6 (формы работы)
В образовательной деятельности использую формы и методы работы с детьми: беседа, наблюдение, индивидуальная работа, игра, экспериментирование, тематические выставки детского творчества, экскурсии, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям детей.
Понимая задачи, стоящие передо мной на современном этапе, пытаюсь научить детей ориентироваться в потоке информации, поступающей отовсюду, учу не только правильно усваивать информацию, но и уметь целенаправленно, самостоятельно найти ее. Для этого необходимо использовать инновационные технологии обучения. Одной из таких – является проектный метод.
СЛАЙД 7 (проекты)
Мною разработаны проекты:
«Этот удивительный мир насекомых», Экологическое путешествие «Дождики», «Дом в котором я живу», «Мы – защитники природы. Птицы», «Самая красивая», «Все работы хороши», «Летопись времен».
Для определения эффективности реализуемых проектов, мною определены критерии внешней оценки проекта:
Дети проявляют познавательный интерес;
Ребенок самостоятельно находит и осуществляет поиск решения проблемной ситуации;
Легко строит взаимоотношения со сверстниками;
Приобретенные знания использует в практике.
СЛАЙД 8(эксперименты)
Реализация проектов проходила через все виды деятельности – непосредственную образовательную деятельность, совместную, совместную детей и родителей, самостоятельную деятельность воспитанников.
Для этой цели мною составлены: картотека опытов и экспериментов, дидактические игры по экспериментированию и социально-нравственному воспитанию, картотека бесед по социально-нравственному воспитанию.
СЛАЙД 9 (работа с родителями)
В ФГОС ДО одной из задач является - обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Совместно с родителями создаем пространство доверия, партнерства и уважения. Формируем поколение успешных людей, ответственных за будущее страны. Взаимодействие с семьей в нашей группе строится на принципах:
Единство в работе по воспитанию детей;
Взаимное доверие во взаимоотношениях;
Взаимопомощь в совместной работе по воспитанию детей;
Использование разнообразных форм работы (семинары-практикумы, вечер вопросов и ответов, спортивные развлечения, дискуссии, проведение совместных праздников, дни открытых дверей, совместные походы на природу, размещаю консультации на сайте детского сада и др.);
Систематическая связь в течение года, с учетом задач и работы с детьми;
Привлечение актива родителей к деятельности группы.
Такие формы работы способствуют налаживанию доброжелательного отношения с родителями, знакомству с семьями воспитанников, их сферой деятельности, увлечениями, интересами, знакомству родителей между собой. Родители активно поддерживают меня, принимают активное участие в проведении мероприятий группы и дошкольного образовательного учреждения.
По отзывам, родители воспитанников удовлетворены качеством предоставления мною образовательных услуг.
СЛАЙД10 (здоровьесбережение)
Мы взрослые часто хотим видеть своих детей, прежде всего, умственно развитыми и в угоду тенденции забываем о физическом здоровье. Систематически провожу работу по охране и укреплению здоровья воспитанников. Для этого мною разработана модель двигательной активности детей. На основании ее провожу нетрадиционные методы: разные виды гимнастик – дыхательная по методу Стрельниковой, восточная, остеопатическая, артикуляционная, пальчиковая, логоритмическая; элементы игрового массажа, закаливание, прогулки, подвижные игры, пробежки после сна по массажным дорожкам, физкультурные праздники, развлечения, спортивные игры, физкультминутки; лечебно-профилактическая работа: закаливание естественными физическими факторами, соблюдение режима теплового комфорта в выборе одежды ребёнка для пребывания в группе, на занятиях физкультуры, во время прогулок; осуществление режима проветривания и оптимизация вентиляции во время дневного сна; диспансеризация: осмотр врачами – специалистами, профилактические прививки по графику.
В результате проделанной работы наблюдается снижение заболеваемости среди воспитанников. Результаты показаны на слайде.
СЛАЙД 11 (таблица здоровья)
Показатели уровня освоения программы по физическому развитию детей
| 2014 2015 | |||
| 2015 2016 |
Данные заболеваемости детей
| 2014 год | 2015 год | 2016 год |
|
| Средняя годовая заболеваемость по группе |
Высокое качество образования дошкольников подтверждает положительная динамика развития воспитанников в различных видах деятельности
СЛАЙ12 (Таблица)
| Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
|
| 2014 2015 | Н.г.29%- к.г. 48% | Н.Г.62%-К.Г.52% | Н.Г.9%- К.Г. 0% |
| 2015 2016 | Н.г.38%- к.г. 69% | Н.г.57%- к.г. 31% | Н.г.5%- к.г. 0% |
Не менее важно и творчество, которое является обязательным элементом гармоничного развития личности ребенка. Дети испытывают большой душевный подъем, если взрослые отмечают оригинальность и самобытность творческой работы ребенка. Детское творчество неразрывно связано с игрой, и, порой, между процессом творчества и игрой нет границы.
Для реализации своего потенциала воспитанники, под моим руководством, принимают активное участие в муниципальных, областных и всероссийских творческих конкурсах (прослеживается положительная динамика участия дошкольников в конкурсах разного уровня наши достижения отражены в портфолио.
Я тоже представляла опыт работы на разных уровнях. За профессиональную работу отмечена благодарностями, грамотами и дипломами - это так же отражено в портфолио.
Повышала квалификацию:
2015г. - ГБОУ СПО Свердловской области «Ревдинский педагогический
колледж», «Актуальные вопросы современного дошкольного образования»
Вариативный модуль «Идеология, содержания технологии введении в ФГОС
дошкольного образования», 72 часа;
«Информационная культура педагога» Вариативный модуль «Применение
интерактивных средств в образовательном процессе ДОУ в соответствии с
ФГОС ДО», 40 часов.
Таким образом, обобщая результаты моей профессиональной деятельности в межаттестационный период, подвожу итоги о положительных результатах :
Идет поэтапное развитие моей профессиональной деятельности;
Созданные условия влияют на получение качественного дошкольного образования каждым воспитанником группы;
Применение здоровьесберегающих технологий привело к снижению заболеваемости воспитанников.
в следующий межаттестационный период:
Продолжить работу по созданию оптимальных условий для формирования нравственных качеств у дошкольников, через разные виды деятельности.
Основные направления деятельности по решению проблем, выявленных в ходе самоанализа:
Воспитание нравственных качеств, патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности у дошкольников;
Вовлечение родителей в жизнь детского сада, путём перехода к продуктивному взаимодействию семьи и воспитателей в деле воспитания детей;
Использование технологии проектной деятельности с целью формирования знаний, умений, навыков;
Внедрение интерактивных форм организации воспитательно-образовательного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации воспитанников;
Посещение семинаров, конференций, методических объединений,
Проведение открытых мероприятий;
Систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
Организация кружковой деятельности;
Систематизация методического, дидактического и наглядного материала для организации работы по реализации ФГОС ДО в воспитательно – образовательный процесс группы и детского сада.
Предполагаемый результат:
Разработка и систематизация методического, дидактического и наглядного материала для организации работы по нравственному воспитанию, физкультурно-оздоровительной работе и работе с семьёй, рабочих программ в соответствии с ФГОС ДО;
Формирование у воспитанника внутренней позиции на уровне положительного отношения к нравственности, патриотизму, понимания необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации.
Программа деятельности педагога на следующий межаттестационный период 2017-2021 г.г.
Цель программы : создание условий для формирования нравственных качеств у дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.
| Задачи | Сроки | Планируемый результат |
|
| Систематизировать работу, направленную на формирование нравственных качеств личности детей в процессе обеспечения взаимодействия с семьями (преемственность поколений) и социумом | Изучение методической литературы Изучение потребности родителей на образовательные услуги Курсы повышения квалификации 5.Активизировать работу с родителями (законными представителями) и осуществлением взаимосвязи с социумом 6.Оснащение развивающей предметно-пространственной среды по данному направлению | Разработка и внедрение проекта по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников «Воспитываем патриотов»
Активное взаимодействие с социумом по данному направлению |
|
| Внедрение в практику дополнительных образовательных услуг (кружковая деятельность) | Систематизация материалов, пособий, дидактических игр, предметов для развития чувственно-эмоциональной сферы дошкольников | Творческая деятельность дошкольников, эмоциональная отзывчивость |
|
| Обобщить свой педагогический опыт по развитию чувственно-эмоциональной сферы дошкольников | Самообразование, анализ сложившейся ситуации. Проектирование дальнейшей работы по данному направлению | Обобщение опыта в творческих группах и педагогических сообществах города, области, России |
|
| Повысить педагогическую компетентность родителей и обеспечить преемственность между поколениями в вопросах формирования нравственно-патриотического воспитания дошкольников | Изучение научно-теоретической, психолого-педагогической литературы. Изучение потребности родителей в образовании детей. Организация активного взаимодействия с родителями воспитанников | Реализация образовательного проекта «Обычаи и традиции народов России» Консультации, родительские собрания, круглые столы. Организация совместных с родителями и воспитанниками экскурсий, походов на природу |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта ДО, изучение и анализ нормативно – правовой и педагогической литературы позволили сделать вывод о том, что произошел рост профессионально-технической компетентности, повысилось качество образовательного процесса, улучшилась предметно-пространственная среда группы, изменились формы работы с родителями, что положительно сказалось на качестве образования воспитанников.
За межаттестационный период развила у себя такие качества как:
Диагностические;
Проектировочные;
Конструктивные;
Коммуникативные;
Организаторские;
Аналитические.
Эти качества помогают мне соблюдать нормы и правила профессиональной деятельности, повышают педагогическую этику, развивают познавательную направленность к творчеству и инициативной деятельности, профессиональному росту.
Это все свидетельствует о том, что поставленная цель работы в межаттестационный период была реализована.
Пояснительная записка
Цикл бесед составлен для детей старшего возраста, где к ребятам приходят друзья бельчонок и зайчонок, которые своим поведением учат детей правильно поступать в различных чрезвычайных ситуациях.
Цикл бесед:
1. «Пожар»
2. «Опасности на улице и во дворе»
3. «Опасные ситуации на улице и во дворе»
Цель . Знать правила поведения в различных чрезвычайных ситуациях. Воспитывать чуткость, сострадание, взаимопомощь, внимательность, осторожность. Формировать общественное сознание гражданской позиции об опасностях дома, на дороге, в детском парке и около дома.
Беседа №1
Тема: Пожар.
Задачи :
Учить детей совершать правильные действия при пожаре.
Формировать общественное сознание гражданской позиции о том, что беспечность может привести к пожару.
Воспитывать в детях чуткость, сострадание, взаимопомощь.
Оборудование: плоскостное изображение домика, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка, зайчихи.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по пожарной безопасности и чрезвычайным ситуациям, конкурс рисунков на тему: «Осторожно, огонь!», дидактические игры, сюжетно-ролевая игра «Мы - пожарные», отгадывание загадок, разучивание стихотворений.
Словарная работа : пожарные, электроплита, лестница, огонь, опасность.
1. Беседа.
Ребята, отгадайте загадку: Без рук, без ног, а на гору быстро ползет. (Огонь.) О чем эта загадка? От чего происходят пожары? Можно ли оставлять включенным утюг? Телевизор? Электроплиту?
2. Сегодня мы с вами послушаем и посмотрим сказку о том, как и от чего случился пожар у зайчихи.
3. Показ настольного театра с речевым сопровождением сказки.
Жили в лесу зайчонок и бельчонок. Один раз, как обычно, утром они отправились в лес на прогулку. Друзья бегали, играли, догоняли друг друга.
Вдруг они учуяли запах дыма. Друзья быстро побежали к месту, откуда шел запах. Беда случилась у тетушки зайчихи. Из окна её дома и из всех щелей валил дым. Она включила электроплиту, чтобы приготовить борщ, а сама пошла в огород за овощами. Плита нагрелась, дунул в окошко ветерок, шторка коснулась плиты и загорелась. Зайчиха звала на помощь. Двое друзей знали, как надо быстро действовать, чтобы не сгорел весь дом.
Физминутка:
Скок-поскок! Скок-поскок!
Прыгнул зайка на пенек.
Зайке некогда играть:
надо всех на помощь звать.
Лапки вверх, лапки вниз,
на носочки подтянись!
Лапки ставим на бочок,
на носочках скок-скок-скок!
Зайчонок побежал вызывать пожарных и звать на помощь, а бельчонок освободил тетушку, нашел лестницу. Услышав крики о помощи, прибежали звери и начали тушить пожар. Кто-то носил воду, кто-то подавал ведра, а бельчонок, стоя на лестнице, тушил огонь, поливая его водой. Когда приехала пожарная машина, огонь уже был потушен.
4. Заключение
Понравилась вам сказка? О чем эта сказка? Какие правила поведения при возникновении пожара вы знаете?
Очень давно люди научились добывать огонь. И сегодня без него не обойтись: он согревает, кормит нас. Но когда забывают об осторожном обращении с огнем, он становится опасным. Ребята, не играйте и не шутите с огнем! Будьте осторожными
Беседа №2
Тема: Опасности на улице и во дворе.
Задачи:
Учить детей быстро реагировать в чрезвычайных ситуациях.
Формировать общественное сознание гражданской позиции об опасностях на дороге, в детском парке и около дома.
Воспитывать у детей внимание, чуткость, отзывчивость, умение оказывать помощь другому.
Оборудование : дорожный знак, альбомный лист, карандаши и фломастеры, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка.
Предварительная работа : рассматривание и знакомство с дорожными знаками, беседа о правилах дорожного движения.
Словарная работа : улица, дорога, опушка, переход, качели, ушиб.
Где бы вы ни были, в городе большом или маленьком, в деревне, в селе – везде вы встретите дороги. А чтобы дорога была безопасной, мы должны соблюдать правила дорожного движения.
Давайте вспомним, как надо ходить по улице и переходить дорогу? (Ответы детей)
Какие вы знаете правила для пешеходов?
2. Сегодня мы с вами еще раз встретимся с друзьями: бельчонком и зайчонком, послушаем, в какие непредвиденные обстоятельства они попадали.
3. Слушание сказки
Бельчонок и зайчонок решили сходить в детский парк, покататься там на качелях. Детский парк находился за лесом. Добежав до опушки леса, друзья увидели, что в парк не сразу можно попасть. Для этого нужно перейти широкую улицу. Зайчонок предложил перебежать улицу между машинами, которые мчались по дороге. Но бельчонок был очень внимательный: он заметил недалеко дорожный знак, который разрешал переход. По этому знаку друзья без опаски перешли улицу и оказались в парке. (Физминутка)
Друзья сели в качели. Бельчонок пристегнул ремни, а зайчонок решил, что и так сойдет. И вот качели качнулись….. Зайчонок не удержался и выпал. Бельчонок действовал очень быстро. Он позвонил 03, вызвал машину «Скорая помощь», а сам успокаивал своего друга, что все будет хорошо и все обойдется. Врачи, осмотрев зайчонка, сказали, что, к счастью, ушибы незначительные и, пожурив его, отпустили друзей домой.
4. Беседа по прочитанному.
Понравилась вам сказка? Какая неприятность могла встретить друзей на дороге? Почему выпал из качелей зайчонок? Как действовал бельчонок?
5. Практическая работа
Какой дорожный знак подсказал друзьям, где переходить дорогу?
Давайте сейчас мы его нарисуем.
6. Заключение
Этот дорожный знак – помощник пешеходов, и они должны дружить с ним.
На улицах, дорогах много разных дорожных знаков. Они – лучшие помощники и друзья для водителей и пешеходов, рассказывают о том, какова дорога, как нужно ездить, что разрешается и чего нельзя делать. Будьте внимательны на дорогах, ребята!
Беседа №3
Т ема: Опасные ситуации на улице и во дворе.
Учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов и при встрече с незнакомыми людьми.
Развивать умение объективно оценивать положительные качества людей.
Воспитывать у детей внимательность, осторожность.
Оборудование : плоскостные изображения деревьев, домика, красиво упакованная коробочка, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка, зайца большого.
Предварительная работа : беседа о несовпадении приятной внешности и добрых намерений незнакомцев, о правилах поведения при обнаружении незнакомых предметов
Словарная работа: похититель, добро, зло, упаковка, многоликий, злоумышленник
1. Вступительная беседа воспитателя.
Ребята! Мы живем в огромном многоликом мире людей. Взрослые заботятся о детях, любят, оберегают их, хотят, чтобы вы выросли здоровыми, сильными, умными, честными, добрыми.
Но, к сожаленью, есть и люди, которые творят зло. Они грабят, убивают, воруют людей и совершают разные гнусные преступления.
Человека со злыми мыслями, замышляющего зло, называют злоумышленником.
Какое зло может причинить такой человек вам, вашей семье?
Как научиться разбираться в людях, угадывать, кто добрый, а кто злой?
2. Сегодня, ребята, нас опять ждет встреча с бельчонком и зайчонком. Вы узнаете, какие опасности подстерегали друзей.
3. Показ настольного театра с речевым сопроводением.
Бегут друзья по лесу обратно домой: бельчонок по веткам деревьев прыгает, зайчонок по тропинке между кустами.
Вдруг зайчонок увидел красивую коробочку, перевязанную большим бантом. Он позвал друга, чтобы посмотреть, что же там внутри. Подойдя к коробке поближе, друзья услышали тиканье часов. Бельчонок вспомнил, как в лесной школе их учитель Барсук рассказывал о таких странных находках, которые могут принести беду. Недолго думая они позвали своего учителя. Он поблагодарил друзей за их внимательность, осторожность и бдительность. (Физминутка)
Прибежав к дому, зайчонок заметил какого-то странного незнакомого дядюшку зайца, который ходил вокруг их жилища. Зайчонок быстро подскочил к нему и начал расспрашивать, кто он такой и что делает возле их дома. На что незнакомец вежливо ответил, что он друг отца, находится здесь проездом, и ему хотелось встретиться с ним. Поэтому он хочет подождать его дома. Зайчонок совсем забыл о том, как опасно вести разговоры с незнакомцами.
Хорошо, что мама пришла вовремя домой. А то….
4. Беседа по услышанному. Разыгрывание ситуаций.
В какие опасные ситуации попадали бельчонок и зайчонок? Как они избежали беды? Что могло произойти, если бы вовремя не пришла мама?
Ситуация 1. (Дети разыгрывают сценку)
Незнакомка: Здравствуй, девочка.
Девочка: Здравствуйте.
Незнакомка: Как тебя зовут?
Девочка: Таня.
Незнакомка: А где ты живешь?
Девочка: Извините, меня ждут. Мне родители не разрешают разговаривать с незнакомыми людьми. (Вот я сейчас милиционера позову, он вам расскажет, где я живу! Простите, но я очень спешу!)
Ситуация 2. Незнакомый человек угощает тебя чем-то очень вкусным: «Угощайся, мальчик! Возьми конфетку! Выпей стаканчик фанты!»
5. Заключение
Ребята, никогда нельзя грубить незнакомцу. Может это вовсе не злоумышленник, а хороший человек, любящий детей, и ты ему покажешься грубияном, невоспитанным ребенком. А если это злой человек, то на грубость он может ответить грубостью – толкнуть, ударить. Нельзя есть и пить то, что предлагают тебе на улице незнакомцы. С едой тебе могут дать яд или снотворное средство. Будьте внимательны, осторожны и бдительны, ребята!
Список использованной литературы:
- Газета «Добрая дорога детства»,№№15-16, 2004 год
- В.Волков «Как избежать беды. Советы полковника милиции»
- К.Ю.Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников»
- З.Кутилова, М.Айдарова «Внимание! Знаки на дороге», альбом для раскрашивания
Конспект занятия по ОБЖ в старшей группе «Приключение по основам безопасности жизнедеятельности с дядей Федором»
Котько Наталья Андреевна, воспитатель МБДОУ № 151, г.КемеровоПояснительная записка. В дошкольном детстве, когда у ребёнка формируют основы правильного образа жизни и культуры поведения, он должен получить элементарные сведения о правилах безопасного поведения и дома и на улице, и в быту.
Цель: формировать навыки безопасного поведения.
Задачи:
1.Закрепить представления воспитанников о правилах безопасного поведения в различных ситуациях.
2.Закрепить полученные детьми знания о знаках, объяснить их связь с безопасностью участников уличного движения.
3.Стимулировать развитие мышления и речи. Упражнять в правильном построении предложений, обогащать словарный запас.
4.Развивать наблюдательность, а также зрительное и слуховое внимание.
5.Способствовать развитию познавательного интереса.
6.Совершенствовать координацию движений, помощь в снятие мышечного напряжения.
7.Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, отзывчивость, умение согласовывать свои действия.
Предварительная работа:
Работа с наглядными материалами;
Работа со знаками дорожного движения;
Дидактическая игра «Дорожная азбука»;
Чтение художественной литературы;
Рассматривание иллюстраций;
Беседы с детьми (индивидуальные, коллективные).
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу принесли письмо. Вот оно, смотрите на конверте нарисован мальчик. Вызнаете этого мальчика? Верно, ребята, это дядя Федор, а где живет дядя Федор? Верно, в деревне Простоквашино. Видимо, письмо нам он написал, ну давайте прочтем и все узнаем. Читают письмо: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет Вам дядя Федор из деревни Простоквашино. Мне очень нужна ваша помощь. У нас в деревне решили новый микрорайон построить, больших домов пятиэтажных настроили, скоростную дорогу провели, как в городе. Я и мои друзья решили осмотреть новый микрорайон, да там на разных остановках и потерялись, чтобы нам вместе встретиться, нужно на вопросы разные ответить, а у нас без вас, ребята, никак не получается. Поэтому, обращаемся к вам за помощью. Помогите, пожалуйста, мне с друзьями встретиться.» Ну что, ребята, поможем дяде Федору и его друзьям. Тогда, давайте возьмемся за руки, чтобы образовать круг и поехали:Машины – малютки
Машины – большие.
Справа светофор горит,
Слева полицейский стоит,
Остановка впереди,
Подъезжай и выходи!
Воспитатель: Давайте сойдем с автобуса и присядем на стульчики.
ОСТАНОВКА 1. «Маленького огонька».
Воспитатель: А поджидает нас на этой остановке кот Матроскин,
Который потерялся здесь потому, что очень любит тепло и теплую печку, а про огонь он, оказывается, ничего не знает. Когда он услышал название остановки, он так растерялся, что теперь не может вспомнить, как ему найти дядю Федора. Чтобы к Матроскину вернулась память, мы должны ему рассказать, что мы знаем про огонь. А начнем мы с того, что у огня два лица – доброе и злое. А потому так, что, когда мы говорим про огонь, мы представляем теплую печку, теплую комнату, горячие пироги, яркий костер, праздничный фейерверк, но помимо этого мы можем представить и пожар, и много бед из-за него. Огонь подчиняется только взрослым, которые знают, что ему приказать. Скажут:
- Зажги газ! – Он зажжет.
- Затопи печь! – Он затопит.
- Разожги костер! – Он разожжет.
А детей огонь не слушает. Зажигалкой, а также горячей спичкой или свечой можно обжечь палец, подпалить волосы. Итак, ребята, давайте рассмотрим ситуации, в которых участвуют дети (рассматривают сюжетные карточки).
А начинается все с крошечной беспомощной искорки, которая, когда подкрепится (бумагой, берестой, сухой травой, стружками, дровами, углем, бензином, газом) превращается в бойкого огонька, который прыгает всюду в поисках еды и растет, растет, превращаясь в огонь, у которого большой аппетит, он с треском пожирает все на пути и начинается пожар. Ребята, а какие приборы могут вызвать пожар? Кухонная плита, телевизор, компьютер, фен, утюг, обогреватель, электрический чайник, электророзетки. Этими приборами без взрослых пользоваться нельзя.
Воспитатель: Ну вот, мы все рассказали Матроскину про огонь: что играть с огнем нельзя, какими приборами без взрослых пользоваться нельзя и что огонь подчиняется только взрослым, думаю, что теперь Матроскин с легкостью доберется до дяди Федора, а нам пора двигаться к следующей остановке.
На улице нашей машины, машины
Машины – малютки
Машины – большие.
Справа светофор горит,
Слева полицейский стоит,
Остановка впереди,
Подъезжай и выходи!
ОСТАНОВКА 2. «Перекрёсток ВСЕЗНАЙКА».
Воспитатель: А вот и пес Шарик,
Который на этой остановке потерялся, а потерялся он, ребята, потому, что не знает правила дорожного движения. Давайте, ребята, вспомним об известных правилах безопасности на дороге.
- На дороге нельзя играть.
- Переходить улицу можно только по пешеходному переходу.
-Водители едут по проезжей части, пешеходы ходят по тротуару, велосипедисты передвигаются по велосипедной дорожке.
- Знаки используют водители и пешеходы.
Ребята, чтобы нам помочь Шарику, мы должны рассказать ему про знаки дорожного движения. Каждый возьмет карточку со знаком, присядет на свое место и каждый расскажет, что означает этот знак.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ДОРОЖНАЯ АЗБУКА»
Каждый ребенок берет карточку со знаком дорожного движения, называет знак и что он обозначает.
Воспитатель: Молодцы, ребята, все правила Шарику рассказали, теперь он без труда найдет дорогу к дяде Федору. А нам нужно отправляться к следующей остановке:
На улице нашей машины, машины
Машины – малютки
Машины – большие.
Справа светофор горит,
Слева полицейский стоит,
Остановка впереди,
Подъезжай и выходи!
ОСТАНОВКА 3. «Улица непонятных теней».
Воспитатель: Поджидает нас на этой остановке почтальон Печкин,
А заблудился он здесь, т.к. очень любит поговорить, и разговаривает со всеми встречными людьми и совершенно не знает, что это может привести к беде, потому что в общении с незнакомыми людьми нужно быть осторожными, а почему, мы ему сейчас расскажем.
Давайте рассмотрим ситуации с незнакомыми людьми (рассматривают сюжетные карточки)
Воспитатель: Итак, ребята, с незнакомыми людьми мы не должны:
- разговаривать,
- брать у них какие любо вещи, игрушки или еду,
- садиться к незнакомцам в машину,
- ходить с ними куда либо,
- и вообще должны быть предельно внимательны.
Воспитатель: Ну вот, ребята, мы помогли всем друзьям дяди Федора, они снова все вместе. И мы можем отправляться в наш детский сад. Ну что поехали:
На улице нашей машины, машины
Машины – малютки
Машины – большие.
Справа светофор горит,
Слева полицейский стоит,
Остановка впереди,
Подъезжай и выходи!
Давайте сойдем с автобуса, присядем на стульчики.
Воспитатель: ребята, а здесь нас ждет новое письмо и, смотрите, на письме снова нарисован дядя Федор, давайте прочтем. Читают письмо: «Добрый день, дорогие ребята! Пишет Вам дядя Федор из деревни Простоквашино. Вы сегодня были такие молодцы, очень помогли мне и моим друзьям. И за то, что вы такие умные, смелые, добрые ребята, я и мои друзья хотим подарить вам пламенные сердца, что бы вы не забывали нашего приключения, и были такими же добрыми по отношению друг к другу и помогали друг другу в сложных ситуациях. Спасибо за помощь, ребята, и до новых встреч!»
Тема:
«Госпожа Безопасность».
Возрастная группа: старшая.
Цель: создать условия для закрепления у детей представлений о правилах безопасного поведения, когда ребенок остается дома один.
Задачи:
Учить детей предвидеть опасные ситуации.
Сформировать представление о понятии «пиротехника».
Воспитать чувство заботы о близких.
Практиковать навыки рисования фломастерами.
Развивать мышление, воображение, внимательность.
Закрепить знание телефона пожарной службы.
Интеграция образовательных областей:
Речевое развитие;
Познавательное развитие;
Художественно-эстетическое развитие.
Словарная работа: пиротехника, сигнальная карточка, пренебрежение.
Материал:
Макет «Дом»;
Модуль «Детская кухня»;
Искусственная елка в украшениях;
Сетевой фильтр;
Гирлянда;
Сигнальная карточка «Не открывать незнакомцам!»;
Спички;
Бенгальские огни (пачка);
«Записка от родителей».
Ход занятия
Дети и воспитатель слушают музыку на магнитофоне. Воспитатель встает, идет ополаскивает руки, выходит с мокрыми руками и говорит: «Надо магнитофону немного передохнуть, отключу ненадолго
». Подходит к розетке и протягивает к ней руки. В комнату вбегает Госпожа Безопасность.
Госпожа Безопасность:
Постойте! Что же вы делаете!
Воспитатель:
Что? Что вы кричите?
Госпожа Безопасность:
Разве можно выключать вилку из розетки мокрыми руками?
Воспитатель:
Ребята, можно или нельзя?
Дети
отвечают.
Госпожа Безопасность:
Вода проводит электричество, поэтому соприкосновение подключенного в розетку электроприбора с мокрыми руками может быть опасно! Если человека ударит током, что с ним может случиться (обращается к детям)?
Дети
размышляют и отвечают.
Госпожа Безопасность:
Конечно, можно получить сильнейший ожог, или умереть!
Воспитатель:
В таком случае, спасибо, что сберегли мое здоровье!
Госпожа Безопасность:
Ребята, вы знаете, опасности, они на каждом шагу… Особенно их возникает много, когда ребенок остается дома один. Как вы думаете, почему?
Дети
размышляют и отвечают.
Воспитатель:
Я предлагаю проверить это на практике! Давайте представим, что я – это девочка Аня, которая осталась одна дома, родители уехали в магазин, оставив меня за старшую. Ведь мне уже 6 лет!
Посреди комнаты ставят деревянный дом (макет). На стороне модуля «Детская кухня» стоит украшенная искусственная елка, на ней висит гирлянда, вилка которой воткнута в сетевой фильтр.
Госпожа Безопасность:
Ваша задача – наблюдать за поведением Ани и найти ошибки в ее поведении там, где она пренебрегла безопасностью.
Дети
наблюдают за поведением девочки, размышляют о том, в каких моментах и как она пренебрегла безопасностью:
В квартиру к девочке стучится незнакомец. Девочка не открывает. Незнакомец представляется знакомым ее родителей, и девочка открывает дверь.
Девочка проголодалась, нашла записку о том, что бутерброды стоят в холодильнике, но не захотела их есть, а решила постряпать торт. Поставила его в духовку, пошла играть и уснула.
Девочка рассматривает елку, затем тянет гирлянду за шнур и обращает внимание на то, что он воткнут в розетку и сосредотачивает на ней свое внимание. Берет вилку и начинает ковыряться в розетке.
Девочка находит спички, начинает из них выкладывать фигурки, затем поджигает спичку и решает поджечь мишуру на елке, потом находит коробку с бенгальскими огнями и решет зажечь их.
Госпожа Безопасность
вместе с ребятами комментирует каждую ситуацию. Вводит в словарь детей слово «пиротехника», работает над произношением, напоминает телефон пожарной службы.
Госпожа Безопасность:
Ребята, кажется, Аня совсем не знает правил безопасного поведения, когда ребенок остается дома один. Что же мы с ней будем делать?
Дети
предлагают свои варианты.
Физминутка. Игра «Огонь-вода»
Выбирается ведущий по считалке. Когда ведущий говорит: «Огонь» — все начинают приседать, когда говорит «Вода» — все начинают прыгать. Ведущий старается запутать игроков, повторяя иногда одно и то же слово, меняя при этом интонацию, делая движения, соответствующие другому слову.
Госпожа Безопасность: Давайте сделаем для Ани сигнальные карточки-напоминания, чтобы, если вдруг она снова останется дома одна, с ней ничего не случилось. На дверь ей можно повесить карточку: «Никому не открывать!» (вешает готовую карточку). Какие еще карточки можно приготовить и куда их разместить?
Госпожа Безопасность и дети обсуждают и приступают к изготовлению карточек, затем размещают их у «Ани дома».
Воспитатель: Какие вы молодцы!
Госпожа Безопасность: Ну, теперь вы все в безопасности это значит, что я могу уходить к другим детям. До свиданья!
Загрузка...
