Цель: дать понятие о двойной роли букв Е, Ё, Ю, Я; доказать, что в некоторых позициях эти буквы могут обозначать 2 звука.
Педагогическая инструментовка: карточки-орфограммы, таблица, учебник, рабочие тетради учащихся.
Ход урока
I . Организационный момент - 2 мин.
II . Орфографическая пятиминутка - 5 мин. Работа с карточками-орфограммами.
III . «Минуты разминки» (фронтальный интерактивный метод).Мимолётный срез знания.
- Какой раздел языка мы изучаем?
С какого языка к нам пришёл этот термин?
(от греч. Фоне - звук.)
Как называется минимальная единица языка?
В чём различие между буквами и звуками?
Какой раздел языка изучает начертание букв и их виды?
Что такое алфавит?
Сколько букв в русском алфавите?
Чего больше в языке букв или звуков?
При помощи чего мы обозначаем мягкость согласных на письме?
Мягкость какого согласного перед другими согласными всегда обозначается при помощи мягкого знака?
В каких сочетаниях мягкий знак для обозначения мягкости не пишется? Почему?
Сколько гласных звуков в русском языке? Сколько гласных букв? (10)
Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о богатых буквах в русском языке. Это буквы Е, Ё, Ю, Я.
Раскройте тетради запишите сегодняшнее число, классная работа, тему урока.
IV .Объяснение нового материала
«Богатство» этих звуковв том, что они могут играть двойную роль. Целью нашего урокаи будет ознакомление с двойной ролью этих букв, научиться распознавать эти роли. Первая нам уже известна, и сейчас мы её ещё раз вспомним. Давайте запишем в столбик следующие слова: днём, рядом, люди, лес.
Где стоят буквы Е, Ё, Ю, Я в словах данного столбика? (После согласных). Сколько и какие звуки они обозначают?Какую роль они выполняют? (Смягчают стоящий перед ними согласный)
Вывод: Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 звук, если стоят после мягких согласных, и это их первая роль.
Из упр. 304 найдите столбик со словами, где эти буквыиграют эту роль.
Ребята, вторая роль этих букв - умение обозначать сразу два звука, в строго определённых позициях. Сейчас мы узнаем, в каких. Для этого мы запишем слова из 2-го столбика. Где стоят в словах данного столбика наши буквы?(В начале слова.) Сколько и какие звуки они обозначают?
Вывод: Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука в начале слова.
Вывод: После гласной.
Вывод: после ъ и ь знаков.
Таким образом, ребята, давайте сделаем вывод, в каких трёх позициях буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука (вывешиваю таблицу).
А сейчас мы поиграем, разомнёмся и заодно потренируемся.
Игра-разминка: ведущий произносит слова, в которых есть гласные Е, Ё, Ю,Я. Если гласный обозначает 2 звука, то дети подымают вверх две руки, а если 1 звук, то правую руку.
Юнгахлеб
Барьерлюстра
Ружьёпень
Баянклюква
Вьюгасвёкла
Маятникпамять
Каютаозеро
Молодцы, достаточно. Садимся и продолжаем работать.
Выполняем упражнение 305.Прочитаем задание.
Письмо – [п*ис* мо]-6 б. 5 зв.; мысль [мы сл*] -5 б. 4 зв.;
Возьмём [ваз*м*ом] – 7б. 6 зв.; восьмой [вас*мой*] -7 б. 6 зв.; баян [бай*ан] – 4 б. 5 зв.; юг [й*УК] – 2 б. 3 зв.; еда [й*эда] – 3 б. 4 зв.; ёлка [й*олка] – 4 б. 5зв.; честный [ч*эсный*]– 7 б. 6 зв.; праздник [ празн*ик] – 8б. 7 зв.
Выборочно-распределительный диктант (по вариантам).
1 вариант выписывает слова, где буквы е, ё, ю, я обозначают 1 звук, а 2 вариант – 2 звука.
Лень, ёжик, юбка, парашют, вьётся, люлька, споём, листья, село, жесть, ёлка, вёл.
1 2
Леньёжик
Парашютюбка
Люлькаспоём
Селолистья
Жестьёлка
Вёлпоезд
Орфографическая работа со словами, записанными на доске.
Театр, какао, каёмка, сиять, союз, струя, боец, шпион, дуэт, пианино, каучук, кричать, весь, просьба. (Задание выполняется по рядам или коллективно.)
1) Выпишите слова, в которых букв больше, чем звуков.
Кричать (7 б. 6 зв.), весь (4 б. 3 зв.), просьба (7 б. 6 зв);
2) Выпишите слова, в которых звуков больше, чем букв.Каёмка (6 б. 7 зв.), союз (4 б. 5 зв.), струя (5 б. 6 зв.), боец (4 б. 5 зв.),;
3) Найдите и запишите слова, в которых рядом 2 гласных звука.Театр, какао, шпион, дуэт, пианино, каучук.
Помните! Звук [ й ] согласный!
Итак, мы сегодня на уроке познакомились с богатыми буквами. В чём их богатство? Сколько ролей могут играть эти буквы? В каких позициях они обозначают 2 звука?
Оценка деятельности за урок и домашнее задание.
Параграф 61, упр. 306.
Примечание. Игра третий лишний. Найди в каждой группе лишнее слово. По какому признаку оно оказалось лишним?
Месяц, перец, посёлок , семья
Ящерица, яблоко, ясень, тяжесть .
Юля, юрта, каюта, жюри. Салют, брошюра, земля, ягода.
I. Буквы е, ё, ю, я могут обозначать сочетания звуков
й + о; й + у; й + а.
II. Эти же буквы е, ё, ю, я после согласной буквы обозначают один гласный звук э, о, у, а и мягкость предыдущего согласного.
Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука:
1. Если они стоят в начале слова.
яблоко юла
2. Если они стоят после гласной буквы.
поём каюта
3. Если они стоят после разделительного
Ъ или Ь.
съёмка семья
Вывод:
Буквы е, ё, ю, я в начале слова, после гласной и после разделительных Ъ и Ь обозначают 2 звука – й э, й у, й о, й а.
Буквы е, ё, ю, я после согласной обозначают один гласный звук э, о, у, а и мягкость предыдущего согласного.
Звуков ю, я, е, ё нет, есть у, а, э, о.
Слог – это часть слова, произносимая одним выдыханием, толчком.
Ударение – это произнесение какого-либо слога с наибольшей силой голоса. яблоко, день.
У русского ударения разноместный характер.
Фонетический разбор слова – это характеристика в слове звуков речи.
Порядок фонетического разбора.
1. Слоги, ударение.
2. Гласные звуки: ударные и безударные; какими буквами обозначены.
3. Согласные звуки: звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, какими буквами обозначены.
4. Количество звуков и букв.
Широка страна моя родная.
род-ная 2 слога родная – 6 букв, 7 звуков.
р – р – согласный, звонкий, твёрдый
о – а – гласный звук, безударный
д – д – согласный, звонкий, твёрдый
н – н – согласный, звонкий, твёрдый
а – а – гласный, ударный
я – й – согласный, звонкий, мягкий
а – гласный, безударный.
дрожжи – 6 букв, 5 звуков, т.к. 2 буквы ж – один долгий звук ж.
длинный – 7 букв, 6 звуков, т.к. 2 буквы н образуют один долгий звук н.
смеётся – сме-ёт-ся, 3 слога, 7 букв, 7 звуков.
м – м – согласн., звонк., мягкий
е – и – гласн., безуд.
ё – и – гласн., безуд.
о – гласн., ударн.
с ц – согласн., твёрд., глух.
я а – гласн., безударн.
устный уст-ный, 2 слога, 6 букв, 5 звуков.
у – у – гласн., ударн.
с – с – согласн., глух., твёрд.
н – н – согласн., звонк., твёрд.
ы – ы –гласн., безуд.
й – й – согласн., мягк., звонк.
40. Лексика – это словарный состав того или иного языка, то есть слова языка.
Лексикология – это раздел науки о языке, в которых изучается лексика.
Слово – это основная единица языка, которая изучается в лексикологии.
Звуки, слово, предложение – это основные единицы языка. Слова служат в языке для названия предметов, действий, количества, признаков предмета.
Лексикон – это запас слов и выражений у одного и того же человека.
Лексическое значение слова – это его смысл, значение, это то, что слово обозначает.
У слова есть 2 значения: лексическое и грамматическое.
Полисимия – это многозначность слова.
Однозначные слова – это такие слова, у которых одно лексическое значение.
Многозначные слова – это такие слова, у которых несколько лексических значений. Многозначные слова называют разные предметы, признаки, действия в чём-либо сходные.
Различия между однозначными и многозначными словами
1. Однозначное слово называет один предмет (признак, действие), а многозначное несколько.
2. У однозначного слова одно лексическое значение, а у многозначного – несколько лексических значений.
Урок русского языка в 5 классе учителя Нигматзяновой Р.С.
Тема: «Двойная роль букв е, ё, ю, я».
Цели урока: 1) знать , что буквы е, ё, ю, я могут обозначать 1 и 2 звука; уметь называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я; 2) развивать умение обозначать звуки на письме транскрипцией, познавательный интерес к русскому языку; 3) воспитывать любовь к природе, к русскому слову и речевой культуре. Оборудование: Компьютер, проектор, экран для проекции слайдов, толковые и орфоэпические словари, доска, мел, учебники…Ход урока. 1. Организационный момент . - Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня на уроке мы выясним, какие две роли выполняют буквы е, ё, ю, я, научимся различать буквы и звуки, называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я. … К доске пойдут… В то время, как отдельные ученики будут выполнять свои задания, вы (остальная часть класса) должны будете работать вместе с теми, кто работает у доски, то есть вам нужно записывать всё в тетрадь.
2. Актуализация прежних знаний . На доске и на слайде записано предложение с пропущенными буквами. - … прочитай нам, пожалуйста, предложение… Это первая строчка из стихотворения известного русского поэта 19 века. Кто назовёт этого поэта?.. Название стихотворения… Теперь задания к данному предложению. А) 1 ученик. Подчеркнуть грамматическую основу предложения и надписать над словами части речи, которыми они являются. Буря мглою н .. бо кро .. т, вихр .. сне .. ные крутя деепр … (Деепричастный оборот заранее отмечен, деепричастие обозначено и указано об изучении этой части речи в 7 классе) . Б) 2 ученика. Выписать словосочетания … (сущ. + глаг.) – глагольное словосочетание. Ответ: Небо кроет (сущ. + глаг.) – глагольное с/с. … (сущ. + прилаг.) – именное словосочетание. Вихри снежные (сущ. + прилаг.) – именное с/с. В) Выполнить разбор слова по составу (разбор № 2) Снежные Г) Выполняют задания по карточкам 2 ч. Карточка № 1. В..сёлые п .. мощники, приш..л п .. раньше, про .. ба посп .. шить, ч у дес(?)ная мес(?)ность. В е сёлые п о мощники, приш ё л п о раньше, про сь ба п о сп е шить, ч у де сн ая мес т ность.
Карточка № 2. Разделить слова на 2 группы, направляя их стрелочками: 1) ь – обозначает мягкость согласного, 2) ь – является разделительным знаком. ель, вьюга, воробьи, листья, пеньки, просьба, серьёзная. Проверка задания с помощью слайда .
Д) Лексическая работа. Работа с толковым словарём (словарь заранее дан ученику, страница заложена, слово помечено).
Слово Мгла.
- Ребятки, кто из вас знает значение слова «мгла» из нашего предложения?.. А теперь сверимся со словарём…
3. Объяснение нового материала . - Гласных звуков – 6. Букв – 10. Посмотрим на слайд. - Куда же делись я, е, ё, ю? Куда они спрятались? «Хитрые» буквы. - Представим такую ситуацию: Вы укололись о хвою ели и вскрикнули: «Ель!» Нам отчётливо будет слышится в начале слова [ й’э ] ль . Вскрикнем: «Ёж!» … Скажем: «Яма!» … «Юла» … - Н нашем предложении есть буква е в слове кроет. Звучит…
На сладе появляются слова из разобранного предложения
Ель - [ й ’э ] ль, кр о [ й ’э ]т, в ъ [ й ’э ]зд, [ н ’ э ]бо
Ёж - [ й ’о ] ж, сер ь [ й ’о ]зная
Яма - [ й ’а ] ма, лист ь [ й ’а ]
Юла - [ й ’у ] ла, мгл о [ й ’у ], в ь [ й’у ] га, кру[ т ’ а ]
Вывод о двойной роли гласных е, ё, ю, я с помощью таблицы на слайде .
Чтение правила на стр.127.
4. Закрепление материала.
4.1.Выполнение упр. 304. Чтение задания. 3 позиции -3 колонки. Черчу на доске.
1) 2) 3)
Задание по рядам. Заполнить первую колонку – 1 ряду, 2 – 2 ряду, 3 – 3 ряду.
По 3 слова в каждую колонку.
Вывод: Буквы е, ё, ю, я
в 1 колонке обозначают 2 звука, во 2 колонке - 1 звук, в 3 - 2 звука.
5. Физкультминутка
с заданиями на слайде
.
4.2. Самостоятельная работа по заданию на слайде на 5 минут. Подобное задание – упр. 306 даётся на дом для 1, 2 групп.
Через 5 мин. Проверка по слайду
.
Среди данных слав оказались и слова, которые мы не смогли записать ни в первую колонку, ни во вторую. Почему согласные не смягчаются?
Ответ: В русском языке есть согласные, не имеющие пары по мягкости – твёрдости…
6. Вывод по теме урока с опорой на слайд.
6.1. Закрепление правила.
6.2. Игра «Третий лишний» (записи на слайде ).
- В каждой строчке вам будут даны по 3 слова. Если лишним по количеству звуков в буквах е, ё, ю, я
Вы сочтёте слово слева от вас, то поднимете левую руку, если справа – правую руку, если посерединке – примите «позу Наполеона».
Ответы:
А. Яма, семья, зарядка
.
Б. юла, крючок
, каюта.
В. Ёлка, поёт, мёд
.
Г. Ель, съел, небо
.
7. Задание на дом с объяснениями.
Д\з: 1) параграф 61 изучить, правило со стр. 127 выучить.
2) упр. 305 – III гр., 306 – I, II гр.
В оставшееся от урока время учащиеся заменяют одним словом данные на слайде высказывания и выполняют фонетический разбор.
После выполняют домашнее задание.
Цели:
- Познакомить учащихся с двойной ролью букв Е, Ё, Ю, Я, с тем, что данные буквы могут обозначать один и два звука. Научить учащихся называть звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я. Отработать первичные умения и навыки учащихся.
- Повторить с учащимися мягкость согласных, и как она обозначается. Вспомнить правило правописания ЧК, ЧН, НЧ, РК, НЩ, РЩ и др.
- Вспомнить, что такое фонетика, и что она изучает звуки и буквы.
- Привить учащимся интерес к урокам русского языка, любовь к русскому языку, воспитать внимание и активность учащихся на уроке, умение обобщать и делать выводы.
Оборудование: слово учителя, вспомогательная запись на доске, иллюстрации, схемы-таблицы, тетради для опорных сигналов, раздаточный материал, компьютер, интерактивная доска.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Повторение.
1. Орфографическая диктовка:
Весе лый, помощн ики , прось ба, мости к, зонти к, борщ , деньки , речк а, гвозди к.
2. Вопросы:
- Как в этих словах обозначается мягкость согласных?
- Что нужно помнить, глядя на такие сочетания, как: ЧК, ЩН, РЩ?
- Что можно сказать, глядя на сочетания ЗД, СТ, НТ в словах: гвоздик, зонтик, мостик?
- Найдите слово с сомнительной согласной в корне и проверьте.
- Какой раздел языка мы изучаем? (Фонетика)
- Что же изучает фонетика?
- Сколько гласных букв в русском языке? А звуков?
- Какие звуки вы знаете? На какие звуки подразделяются гласные и согласные?
- А какие буквы звуков не обозначают? (Ъ, Ь)
Учитель: Значит, бывает и такое, что в словах звуков бывает меньше, чем букв. Ведь Ъ и Ь знаки звуков не обозначают, и непроизносимые согласные тоже звуков не обозначают.
Выполните следующее задание: определите в данных словах, сколько букв и сколько звуков?
Местность, пеньки, рожь, солнце.
III. Объяснение нового материала.
1. Учитель: В начальной школе вы, ребята, лишь слегка касались темы «Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я». Сегодня на уроке мы расширим знания по данной теме (сказать цель под №1). Мы с вами глубже познакомимся с двойной ролью данных букв; выясним, почему одни и те же буквы могут обозначать один звук и два звука; научимся называть звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я.
Таблица 1
Ме ра- м’ [Э] ра
Поле т-пол’[О] т
Клю в- кл’[У] в
Ся ду- с’ [ А] ду
Вопросы к таблице 1:
- Посмотрите внимательно на слова, на подчеркнутые орфограммы и скажите, где стоят буквы Е, Ё, Ю, Я? (После согласных)
- Обратите внимание на транскрипции.
- После каких согласных они стоят? (После мягких)
- Значит, в каком случае буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук? (После согласных)
Учитель: Рассмотрим таблицу 2.
Таблица 2
Е м-[й’Э]м
Е лка-[й’О]лка
Ю ла-[й’У]ла
Я ма-[й’А]мА
Вопросы к таблице 2:
- (В начале слова)
- Сколько и какие звуки они обозначают?
- Значит, в каком случае буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?
Учитель: А теперь обратимся к таблице 3.
Таблица 3
Бое ц- бо[й’ Э]ц
Прие м-при[ й’О]м
Каю та-ка[ й’У]та
Стоя т-сто[ й’А}т
Вопросы к таблице 3:
- Где стоят в словах буквы Е, Ё, Ю, Я? (После гласных)
- Сколько и какие звуки они обозначают?
- Значит, когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?
Учитель: Обратимся к примерам таблицы 4.
Таблица 4
Отъе зд-отъ [й’Э] зд
Съе мка-съ [й’О]кА
Вью га-вь[ й’У]га
Обезья на-обезь [й’А]на
Вопросы к таблице 4:
- Где стоят в словах буквы Е, Ё, Ю, Я? (После Ъ и Ь знаков)
- Сколько и какие звуки они обозначают?
- Значит, когда еще буквы Е, Ё, Ю, Я могут обозначать два звука?
Учитель: Мы исследовали таблицы и сделали выводы. А теперь сверим свои выводы с правилом учебника и ответим на вопрос: правильные ли выводы мы сделали.
2. Работа в тетрадях для опорных сигналов (ОС). Составление таблицы-схемы.
Таблица-схема №1
Учитель: Прежде чем заполнить таблицу-схему №1 примерами, проделаем такую работу: я буду показывать вам картинки с названиями предметов, а вы соответственно стрелкам таблицы будете заполнять примерами. Предупреждаю, будьте внимательны!
Рисунки см. в презентации (слайды 2–11).
Учитель: Проверяем написанное.
Вопрос: А почему вы не записали в таблицу-схему такие примеры, как: лягушка, тюльпаны, лев?
Учитель: А теперь, ребята, чертим таблицу-схему №2.
Таблица-схема №2
IV. Закрепление.
1. Игра «Кто быстрее?» (у доски два мальчика и две девочки)
Задание: записать слова, определить, сколько букв и сколько звуков, подчеркнуть изучаемую орфограмму.
Поезд, каюта, ель, тюк, люк, подъезд, льют, як, маяк.
2. Упражнение – загадки.
Задание: отгадайте слово, запишите его, подчеркните орфограмму, определите, сколько букв и звуков в словах.
А) Что больше всего на свете любит медведь? (мёд)
Б) В каких словах встречается буква-колючка Ё? (ёж, ёрш, ёлка)
В) Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: ябеда, напёрсток, аквариум. (Яна)
Г) Куда осенью улетают птицы? (на юг)
Д) Что говорит мама, когда тебя кормит? (ешь)
3. Раздаются карточки с заданиями: выписать из стихотворения слова на правило «Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я», определить, сколько в них букв и звуков, подчеркнуть изучаемую орфограмму.
Карточка с заданием
Все вокруг объяты страхом:
Разъяренный людоед
Объявил, что съест сегодня
Замечательный обед.
Учитель: А теперь сверим ваши записи с записями на доске и исправим ошибки.
4. Самостоятельное выполнение упражнений по учебнику.
5. Проверка.
V. Итог урока.
Вопросы:
- Какую тему мы сегодня изучали?
- Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?
- Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук?
Оценки за урок. Поощрение.
VI. Домашнее задание.
Некоторые буквы в русском языке обозначают как один, так и два звука. Буквы Е, Ё, Ю, Я являются в данном случае особенными, потому что в слове они могут играть двойную роль: обозначать один звук и мягкость предшествующего согласного или два звука, один из которых является согласным.
Употребление букв для обозначения мягкости
Стоя после согласного, буквы Е, Ё, Ю, Я будут указывать на его мягкость и обозначать один гласный звук. Например, ме[м"и]те[т"э]ль, лё[л"о]гкий, п[п"и]елё[л"о]нка, рю[р"у]кзак, лю[л"у]стра, ре[р"и]бя[б"а]та, ля[л"и]гушка. Но нужно помнить, что после букв Ж, Ш, Ц, которые всегда обозначают твердые согласные звуки [ж], [ш], [ц] (же[жы]стяной, жи[жы]раф, шё[шо]рстка, шё[шо]лковый, це[цэ]лый, це[цы]ховой), эти буквы обозначают только гласный звук, но не указывают на мягкость предыдущего согласного. Также в некоторых заимствованных словах (например, моде[дэ]ль, парте[тэ]р, те[тэ]ннис, те[тэ]мп) буква Е употребляется после твёрдых согласных звуков.
Два звука в слове
Но буквы Е, Ё, Ю, Я могут обозначать и два звука (гласный и звонкий непарный, мягкий непарный согласный [й"]), если стоят:
- в начале слова, например, е[й"и]да, е[й"э]ль, ё[й"о]мкость, ё[й"о]жик, ю[й"у]ла, ю[й"у]ркий, я[й"а]года, я[й"а]ркий;
- после разделительного твёрдого или мягкого знака, например, съе[й"и]добный, Вье[й"и]тнам, съё[й"о]мка, серьё[й"о]зный, подъю[й"у]бник, вью[й"у]нок, объя[й"и]вление, друзья[й"а];
- после гласной буквы, например, пое[й"и]зд, бое[й"э]ц, каё[й"о]мка, поё[й"о]т, каю[й"у]та, сою[й"у]з, мая[й"а]к, струя[й"а].
Таким образом, в зависимости от позиции в слове буквы Е, Ё, Ю, Я выполняют ту и иную функцию в слове. Поэтому при транскрипции или фонетическом разборе слова нужно обязательно обращать внимание на данные буквы и их местоположение, чтобы правильно определить их роль, звуки, которые они обозначают, и общее количество букв и звуков в слове. Например: ярмарка [й"армарка] - 7 букв, но 8 звуков; пёрышко [п"орышка] - 7 букв, 7 звуков; семья [с"им"й"а] - 5 букв, 5 звуков.
Загрузка...
