§ 1816. Полное прилагательное согласуется с существительным в ед. ч. (в той или иной его падежной форме) в числе, роде и падеже: новый дом, нового дома, новая дача, новой дачей, первая встреча, первую встречу, эдакий чудак, с эдаким чудаком; во мн.
Ч. - в числе и падеже: новые дома, новых домов, новые дачи, новыми дачами, первые встречи, о первых встречах.
Примечание. В экспрессивно окрашенной речи отмечается тенденция определять уменьшительное или ласкательное существительное таким прилагательным, которое также заключает в себе значение уменьшительности или ласкательности: чистенький городок, старенький паровозишко, простенькое платьице.
Краткие прилагательные также согласуются с существительными в роде, числе и падеже, но такое согласование в современном языке имеет место только в отдельных устойчивых сочетаниях (на босу ногу, по белу свету, средь бела дня).
Примечание. В поэтической речи при обособлении, когда краткое прилагательное в форме им. п. выступает в полупредикативной функции (см. § 2117), в нем совмещаются значения определяющего слова и предикативное: Но опасным затеям Мир предался, коварен (Март.); На ринге клоун прыгает, носат (Винокур.); Со всех сторон земли, Гремучи и тяжки, Ко мне в сундук текли Чеканные кружки (Багр.); А солнце смотрит, светлолице, Метет оставшуюся тьму (Смирн.).
§ 1817. Прилагательное может вступать в связь согласования с сочетанием существительного с количественным числительным: два дома - два новых дома; сорок мест - сорок освободившихся мест; сто вопросов - сто неожиданных вопросов. В тех случаях, когда входящее в такое сочетание числительное два, три, четыре или оба (обе) стоит в форме им. или вин. п., согласуемое прилагательное может принимать форму или род. или им. п. мн. ч. Здесь действуют следующие закономерности.
1) Если в сочетание с числительным входит существительное муж. или сред. р., то согласуемое прилагательное чаще ставится в форме род. п. мн. ч.: два знакомых человека, три больших дерева, оба строящихся здания, целых три часа, два акварельных рисунка, четыре потерянных дня. Форма им. п. здесь возможна, но она отмечается реже и проявляет тенденцию к ограничению в употреблении: два спасительные маяка (Лерм.); два дряхлые старичка (Тург.); два помещичьи дома (Лерм.); оба проголодавшиеся приятеля (Л. Толст.).
Примечание. При выносе прилагательного в начальную позицию в словосочетании форма им. п. предпочитается форме род. п.: целые три часа, большие три дерева, потерянные четыре дня; Время от времени появляются в саду белогвардейцы. Вчера вечером целые шесть довольно юных экземпляров сидели на лавочке против парадного (Андр.).
2) Если в сочетание с числительным входит существительное жен. р., то нормальны обе формы прилагательного - и им. и род. п.: две молодые женщины - две молодых женщины, какието четыре девочки - какихто четыре девочки, обе дворовые собаки - обе дворовых собаки, четыре большие избы - четыре больших избы, две женских руки - две женские руки; На счету у нашей команды четыре золотых и три серебряные медали (газ.).
3) Обе формы прилагательного (в неэкспрессивной речи всегда предшествующего числительному) нормальны также в том случае, когда в сочетание входит числительное полтора - полторы: прожить целых полторы недели - целые полторы недели, ждать полных полтора часа - полные полтора часа, потерпеть какихнибудь полторы минуты - какиенибудь полторы минуты.
Прилагательное может вступать в связь согласования с союзным рядом слов (см. § 2067–2072) или с сочетанием слов, соединившихся при помощи предлога: отец и мать, сад и огород, брат с сестрой. В этих случаях прилагательное обычно имеет форму мн. ч.: громадные сад и дача, для громадных сада и дачи; мои отец с матерью, к моим отцу с матерью, у моих отца с матерью; маленькие брат с сестрой, для маленьких брата с сестрой; наши дедушка с бабушкой. Форма ед. ч. также правильна, но она определяет лишь первый член соединения: громадный сад и дача, для громадного сада и дачи, мой отец с матерью, для маленького брата с сестрой.
§ 1819. В современном языке есть случаи так называемого «смыслового согласования», т. е. употребления согласуемого слова в такой форме, которая или не предопределена формой определяемого существительного или предопределена ею лишь частично.
1) При существительных муж. р., называющих лицо по профессии, социальной, производственной деятельности и одинаково способных обозначать лицо как мужского, так и женского пола (врач, фельдшер, директор, инженер, продавец, секретарь, диктор, архитектор) в разговорной, газетной речи, в повествовании, если речь идет о лице женского пола, нормально употребление прилагательного в форме жен. р.: наша врач, новая секретарь, сама директор: Врач случайная, / не ждавши «скорой помощи», / С силой в легкие вдувает кислород - рот в рот! (Возн.). Такое согласование обязательно в том случае, когда соответствующая координация форм одновременно осуществляется и в сказуемом (см. § 2249): Наша врач пришла; Новая секретарь еще неопытная; Сама директор распорядилась. «Смысловое согласование» допустимо только в форме им. п.; в формах других падежей оно неправильно; например, ошибочно согласование: сказал стоявшей рядом председателю (газ.).
2) В тех случаях, когда согласуемое прилагательное относится к слову или сочетанию слов - собственному названию (книги, картины, пьесы, фильма, учреждения, гостиницы, ресторана, кафе и т. п.), род, число и падеж прилагательного определяется соответствующими категориями того имени, к которому это название должно относиться: роман «Евгений Онегин» - пушкинский «Евгений Онегин», повесть «Муму» - тургеневская «Муму», кафе «У лебедя» - уютное «У лебедя». Однако от этого правила есть отступления. Так, если в название входит имя в форме мн. ч., то согласуемое прилагательное может также принимать форму мн. ч.: скульптура «Героини» - полюбившаяся всем «Героини» и, чаще, полюбившиеся всем «Героини»; картина «Грачи прилетели» - саврасовская «Грачи прилетели» и, чаще, саврасовские «Грачи прилетели»; кинокартина «Мы из Кронштадта» - бессмертная «Мы из Кронштадта» и, чаще, бессмертные «Мы из Кронштадта». Колебания отмечаются также в тех случаях, когда название представляет собою имя в косвенном падеже: согласуемое слово при этом может стоять в форме сред. р.: пьеса «На дне» - горьковская «На дне» и горьковское «На дне»; нашумевшая (кинокартина) «У озера» и нашумевшее «У озера».
О согласовании со сложносокращенными словами и с существительными общ. р. см. «Морфология», § 1135, 1144.
Латинские прилагательные согласуются с существительными, к которым они относятся, в роде, числе и падеже. Такое сочетание называют согласованным определением. В медицинской и ветеринарной терминологии прилагательные записываются после существительного. Cогласованное определение на русский язык переводится согласованным определением. Например: musculus latus – широкая мышца; intestinum caecum – слепая кишка.
При согласовании прилагательного с существительным нужно:
1) записать существительное и прилагательное в словарной форме;
2) выбрать прилагательное, соответствующее роду существительного;
3) написать определяемое существительное и приписать выбранную родовую форму прилагательного, образовав термин в именительном падеже единственного числа.
Примеры согласования прилагательных
1-й группы в Nom . sing .
термин существительное прилагательное
cедалищный нерв nervus, i, m ischiadicus, a, um
nervus ischiadicus
скуловой гребень crista, a , f zygomaticus, a, um
crista zygomatica
правое предсердие atrium, i, n dexter, tra, trum
atrium dextrum
Если существительное и согласованное с ним прилагательное относятся к одному и тому склонению, они имеют одинаковые падежные окончания.
NB ! Окончания существительного и прилагательного не всегда совпадают. Например: oculus sinister - левый глаз.
Анатомический термин с согласованным определением
В анатомической терминологии используется не только несогласованное, но и согласованное определение. Согласованное определение выражается прилагательным и отвечает на вопросы: какой, какая, какое?. При переводе терминов с согласованным определением необходимо соблюдать правильный порядок слов: в латинском языке прилагательное стоит после существительного, в русском языке – перед существительным, к которому оно относится. Например:
Vertebra thoracica Грудной позвонок
Сущ.Nom. Пр. Nom. Пр. Им. п. Сущ. Им.п.
Наружная косая мышца. Musculus obliquus externus
Пр.Им.п. Пр.Им.п. Сущ.Им.п Cущ.Nom. Пр.Nom. Пр.Nom.
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 1 . Согласуйте прилагательные с существительными и просклоняйте.
Fascia (latus, a, um), palatum (durus, a, um), musculus (rectus, a,um), lamina (palatinus, a, um), membrum (dexter, tra, trum), sulcus (cavernosus, a, um).
Упражнение 2. Переведите с русского языка на латинский, запишите в Nom. и Gen. sing.
Глубокая связка, длинное ребро, правый глаз, тазовая конечность, резцовая ямка, левый угол, срединная перегородка.
Упражнение 3. Просклоняйте по-латыни и по-русски.
Nodus lymphaticus – лимфатический узел, сosta vera – истинное ребро, intestinum caecum – слепая кишка.
Контрольные задания
1. Назовите вид определения.
Fundus ventriculi, musculus obliquus, cavum cranii, septa ossea, intestinum rectum, fracturae vertebrarum, medulla rubra.
2. Переведите письменно на латинский язык.
Внутренняя и наружная артерия, истинные и ложные рёбра, блуждающие нервы, красное и жёлтое ядро, грудная и тазовая конечность, сложные переломы, глубокие поперечные связки, правый и левый желудочек.
3. Просклоняйте, согласовав прилагательное с существительным.
Фиброзная капсула, поперечная ободочная кишка, средний палец, барабанная перепонка, твердое нёбо, правая доля.
Тема: Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. «Какой, какая, какое, какие?»
Предварительная работа:
Усвоены понятия «имя существительное» и «имя прилагательное».
- усвоены понятия « мужской, женский и средний род».
- усвоены понятия «единственное и множественное число».
- проведена работа над дифференциацией существительных и прилагательных, согласованием прилагательных с существительными в роде и числе.
Оборудование:
Предметные картинки, плакаты со словами, схемы, таблицы, цветные карандаши, мяч.
Программное содержание:
Продолжать учить детей определять род имен существительных и прилагательных с помощью вопросов - чей? чья? чьё? чьи? и какой? какая? какое? какие?
- продолжать развивать умение подбирать местоимения - мой, моя, мое, мои к существительным;
- развивать умение строить грамматически правильные словосочетания и предложения;
- закреплять умения детей согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;
- развивать внимание, мышление, память, навыки и приемы самоконтроля;
- развивать словарный запас детей;
- формировать навыки общения и правильного поведения.
Методы и приемы:
Словесные и наглядные методы, метод самоконтроля.
План занятия:
- Организационный момент.
- Дыхательная гимнастика. Речевая гимнастика.
- Работа с картинками.
- Определение темы занятия.
- Самостоятельная работа. Игра «Цветные клеточки».
- Игра «Четвертый лишний».
- Физкультминутка.
- Игра «Угадай-ка».
- Работа с карточками.
- Игра «Светофор».
- Физкультминутка.
- Игра с мячом: «Какой, какая, какое, какие?»
- Антонимы.
- Упражнения на релаксацию.
- Итог занятия.
Ход занятия
1. Организационный момент:
Ребята, посмотрите, все ли у вас готово к занятию? Все ли лежит на своих местах?
2. Дыхательная гимнастика. Речевая гимнастика.
Для того, чтобы мы красиво и четко произносили слова, нам надо подготовить свой артикуляционный аппарат к работе. Давайте покажем, как мы умеем правильно дышать и произносить чистоговорки.
Комплекс дыхательных упражнений «Кто и как?»
Как пыхтит тесто?
Пых- пых- пых…
Как паровоз выпускает пар?
Чух - чух - чух…
Как шипит гусь?
Шшшшшшшшшш……
Как мы смеемся?
Ха- ха- ха……
Как накачиваем насос?
Ссссссссссссссссс….
Как дуем на одуванчик?
Фффффффффф…..
Молодцы. А теперь, мы правильно, четко и красиво прочитаем чистоговорку, которую я записала на доске.
Речевая гимнастика:
Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж…
Молодцы. Теперь, вы готовы к занятию.
3. Работа с картинками:
Ребята, у меня на доске висят картинки. Мне нужна ваша помощь. Скажите, про
какие предметы можно сказать мой?- плащ, зонт, компьютер, портфель, рюкзак.
Моя?- машина, куртка, рубашка, ручка, книга. Моё?- ружье, кольцо, перо, ведро,
пианино, пальто.
Какого рода первая группа предметов? Мужского. Вторая? Женского. Третья? Среднего.
4. Определение темы занятия:
Сегодня мы с вами продолжим работать с мужским, женским и средним родом
существительных и прилагательных. Будем составлять словосочетания и работать в
группах.
Тема: Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
5. Самостоятельная работа. Игра «Цветные клеточки»:
У вас на столах лежат листочки с заданием и цветные карандаши.
Инструкция:
закрась все слова женского рода - красным цветом, мужского- зеленым, среднего- желтым.
6. Игра «Четвертый лишний»:
Инструкция : назови 4-й лишний, объясни - почему?
1. Сорока, волк, медведь, лев. Сорока- т.к. она жен.рода.
2. Корова, лиса, собака, тигр
.
3. Капуста
, баклажан, помидор, картофель.
4. Яблоко
, абрикос, персик, апельсин.
5. Смородина, облепиха, вишня, крыжовник
.
6. Кабачок
, репа, свекла, редиска.
7. Лимон, персик, апельсин, груша
.
8. Репа
, чеснок, салат, огурец.
9. Дыня
, виноград, лимон, арбуз.
10. Курица
, снегирь, гусь, воробей.
11. Дятел
, синица, ласточка, сорока.
12. Конь
, собака, корова, свинья.
13. Лиса
, заяц, волк, медведь.
7. Физкультминутка:
«Вы, наверное, устали?»
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
8. Игра «Угадай-ка»:
Пока вы отдыхали, к нам пришли сказочные герои. Мы должны их угадать.
Ответьте, про кого мы можем так сказать:
- крошечная, заботливая, добрая - Дюймовочка.
- глупый, непоседливый, любопытный- Незнайка.
- длинноносый, деревянный, озорной - Буратино.
- красивая, нарядная, воспитанная- Мальвина.
- серый, голодный, злой- Серый Волк.
- рыжая, хитрая, коварная - Лиса.
- толстый, подвижный, смешной- Карлсон.
- зеленый, большой, добрый- Крокодил Гена.
- лопоухий, неуклюжий, коричневый - Чебурашка.
- дикий, отважный, ловкий - Маугли.
9. Работа с карточками по вариантам:
1 вариант: Тигренок
Отец привез тигренка с охоты. У него была больш _____ голова, кругл ____ зеленоват ___ глаза, широк ____ лоб, коротк _____ уши. Передн _____ лапы были тяжел_____ и сильн_____. Он был неуклюж _____ и маленьк_____.Тигренка поймали в камышах около громадн ____ озера.
2 вариант: Синица
Синица - небольш____ птичка. Она меньше воробья. У неё черн______ головка и бел____ щечки. Грудка желтеньк______, а спинка зеленоват_____. Синица лесн___ птичка.
3 вариант: Цветы цветут
Наступит весел_____ май. Расцветет бел___ ландыш, желт____ лютик, син___ колокольчик. В саду распустятся красн _____ пион и бел_____ лилия. Летом зацветут ярк____ шиповник и розов____ клевер.
Карточки раздаются по вариантам и самостоятельно выполняются детьми..
10. Игра «Светофор»:
Инструкция: разделите предметы на группы - по цветам:
Вопросы: какой, какая, какое, какие?
Зеленая елка, зеленая капуста, зеленый крокодил, зеленый комбинезон, зеленый лист, зеленые огурцы.
Желтый верблюжонок, желтый банан, желтая груша, желтый карандаш, желтый колобок, желтый крыжовник, желтый лимон, желтый одуванчик, желтое полотенце, желтая репа, желтое солнце, желтый утенок, желтый цыпленок.
Красные вишни, красный арбуз, красные гвоздики, красный клубок, красное кресло, красная машина, красный перец, красное платье, красные помидоры, красный пылесос, красная рябина, красный сарафан, красный трамвай.
11. Физкультминутка:
«Вновь у нас физкультминутка»
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче, чтоб писать, читать. Считать
И совсем не уставать.
(рывки руками перед грудью)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо- влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(вращение головой)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка
(садятся за парты)
12. Игра с мячом: «Какой, какая, какое, какие?»
Инструкция: бросают мяч, называя существительное. Ребенок должен правильно подобрать к нему прилагательное, в соответствующем роде и числе:
Мяч - резиновый, стул- деревянный, солнце- яркое, конфета- сладкая, машина- быстрая, мама- добрая, лев- грозный и т.д.
13. Антонимы:
Инструкция: скажи наоборот. Подбор антонимов, работа с карточками:
Большой - маленький
Толстый - тонкий
Голодный - сытый
Тупой - острый
Твердый - мягкий
Широкий - узкий
Короткий - длинный
Веселый - грустный
Легкий - тяжелый
Чистый - грязный
Добрый - злой
14. Упражнения на релаксацию:
Вы, наверное, устали, давайте отдохнем и расслабимся?
Комплекс упражнений:
«Роняем руки»
- поднимают руки в стороны и слегка наклоняются вперед. Повиснув, руки слегка пассивно качаются, пока не остановятся. Можно подсказать детям образ - руки висят, как веревочки.
«Трясем кистями»
- руки согнуты в локтях, кисти пассивно свисают. Быстрым и непрерывным движением предплечья трясти кистями, как тряпочками.
«Стряхиваем воду с пальцев»
- руки согнуты в локтях ладонью вниз, кисти свисают. Движением предплечья несколько раз сбрасываем кисти вниз. Перед упражнением полезно предложить детям крепко сжать кисти в кулак, чтобы яснее чувствовалась разница в напряженном и расслабленном состоянии мышц.
«Поднимаем и опускаем плечи»
- как можно выше поднимают плечи. Затем свободно опускают их в нормальное положение (сбрасывают плечи вниз).
15. Подведение итогов:
Что вам понравилось на занятии?
Молодцы, хорошо поработали. Занятие окончено, спасибо, все свободны.
§ 1 Согласование имени прилагательного с именем существительным
Начнём урок с наблюдения.
Из телепрограммы выпишем три названия телепередач, включающих прилагательные, а также вспомним и запишем три названия художественных произведений, включающих имена прилагательные.
Я нашла такие названия телепередач: «Местное время», «Дорожная азбука», «Чудеса Солнечной системы», вам предстоит найти и другие названия, соответствующие нашему заданию.
Из названий художественных произведений я предлагаю записать: «Безумная Евдокия» (автор повести Анатолий Алексин), название повести «Весенние перевёртыши» (В. Тендряков), название рассказа В.А. Бахревского «Собака на картофельном поле».
Определим род, число и падеж имен существительных, к которым относятся имена прилагательные, а также род, число и падеж имен прилагательных.
Занесём полученные данные в таблицу, состоящую из трех колонок, где
1 колонка это название художественных произведений и телепередач,
2-ая - род, число, падеж имени существительного,
3-я - род, число и падеж имени прилагательного.
Сравним результаты.
|
Название |
Род, число, падеж имени существительного |
Род, число и падеж имени прилагательного |
|
«Местное время» |
время - ср.р., ед.ч., И.п. |
Местное |
|
«Дорожная азбука» |
азбука - ж.р., ед.ч., И.п. |
Дорожная |
|
«Чудеса Солнечной системы» |
системы |
Солнечной |
|
«Безумная Евдокия» |
Евдокия - ж.р., ед.ч., в им. п. |
Безумная |
|
«Весенние перевёртыши» |
перевёртыши |
Весенние |
|
«Собака на картофельном поле» |
(на) поле |
картофельном |
Какой вывод можно сделать?
Называя признаки предметов, прилагательные поясняют существительные, поэтому и морфологические признаки прилагательного помогают ему приспособиться к имени существительному.
Прилагательные согласуются с существительными в роде, числе и падеже, т.е. имеют тот же род, число и падеж, что и существительные. Если существительное женского рода, то и прилагательное принимает форму женского рода (дорожная азбука), если существительное употреблено в предложном падеже, то и прилагательное употребляется в том же падеже (на картофельном поле), если существительное в форме множественного числа, то и прилагательное принимает форму множественного числа: весенние перевёртыши.
Изменяются имена прилагательные по родам, числам и падежам. Даже в самых сложных случаях прилагательное сообщает нам о роде существительного.
Например,
ценная бандероль (прилагательное ценная в женском роде),
просторный вестибюль (прилагательное просторный в мужском роде).
А если существительное неизменяемое? Какаду, пальто, шимпанзе, пенальти. Опять же, на помощь приходит имя прилагательное, потому что по его форме можно определить род неизменяемого существительного:
решающий пенальти прилагательное в м.р.,
модное пальто прилагательное в ср.р.,
смешной какаду прилагательное в м.р.,
заботливая шимпанзе прилагательное в ж.р., здесь речь идёт о самке шимпанзе.
Во множественном числе род прилагательного не различается:весенние перевёртыши, весенние птицы, весенние деревья. Независимо от рода существительного в единственном числе (перевёртыш, птица, дерево), форма прилагательного одна и та же (весенние).
§ 2 Как появилось имя прилагательное
Прилагательное очень гибкое слово: оно может приспособиться к любому существительному. Об этом есть сказка Сергея Шумахера «Как появилось имя прилагательное».
В сказке рассказывается о том, что
Думаю, что эта сказка поможет вам запомнить, что имена прилагательные согласуются с именами существительными в формах рода, числа и падежа.
§ 3 Примеры
Раз имя прилагательное согласуется с именем существительным по таким грамматическим признакам, как род, число и падеж, то и определить данные признаки можно по роду, числу и падежу имени существительного.
Прилагательное + существительное. Нужно уметь находить такие словосочетания в тексте.
Потренируемся. Прочтём отрывок из текста Д. Зуева об июле:
Июль - макушка лета. Трепещет и дрожит жаркий полдень. Не шелохнутся в тени густые заросли трав и кустов. В золотистом мареве зелёный мираж июльского пейзажа.
Выпишем словосочетания, соответствующие схеме прилагательное + существительное:
1 предложение - говорится (о чём?) об июле, прилагательных, которые поясняют существительное июль нет.
Во 2 предложении рассказывается (о чём?) о полдне. Полдень (какой?)жаркий.
Первое словосочетание жаркий полдень.
В 3 предложении повествуется о зарослях трав и кустов. Заросли (какие?)густые.Густые заросли - Второе словосочетание.
В 4 предложении говорится о мираже. Мираж(какой?)зелёный. Мираж(чего?)пейзажа.Пейзажа (какого?)июльского. Мираж(в чём? где?)в мареве. В мареве(каком?) золотистом. Выписываем словосочетания: зелёный мираж, июльского пейзажа, золотистом мареве.
Грамматические признаки и существительного, и прилагательного в каждом словосочетании совпадают. Имена прилагательные стоят в том числе, роде и падеже, что и имена существительные.
§ 4 Написание безударных окончаний прилагательных
Можем ошибиться в написании безударных окончаний прилагательных:
весе́нн.. перевёртыши, на карто́фельн.. поле, со́лнечн.. системы, в золоти́ст.. мареве, ию́льск.. пейзажа.
Чтобы правильно написать безударное окончание прилагательного, нужно:
1. выяснить, к какому существительному оно относится;
2. задать к прилагательному вопрос от этого существительного;
3. по окончанию вопроса определить окончание прилагательного.
Первый шаг нами уже выполнен ранее: мы выясняли, к каким существительным относятся прилагательные:
весе́нние перевёртыши,
на карто́фельном поле,
со́лнечной системы,
в золоти́стом мареве,
ию́льскогопейзажа.
Переходим ко 2-му шагу: задаём вопрос от существительного к прилагательному:
§ 5 Краткие итоги урока
Итак, имена прилагательные изменяются по родам, числам и падежам, согласуются с именами существительными в формах рода, числа и падежа. Во множественном числе род прилагательного не различается, род определяем только у прилагательных в форме единственного числа. Безударные окончания прилагательных определяем по вопросам от существительного к прилагательному.Окончания -ый, -ий не проверяются вопросами.
Список использованной литературы:
- Бабкина М.В. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык» для 5 класса под редакцией Быстровой Е.А./Бабкина М.В. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2011. - 152 с.
- Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
- Календарно-тематическое планирование «Русский язык 5 класс» по учебнику: «Русский язык 5 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.: Просвещение, 2012 г. ФГОС.
- Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения [Текст] : 5-7 кл.: Книга для учителя/ Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. - 2-е изд. - М.: Линка - Пресс, 1994.
- Книгина М.П. 5 класс. Тесты: в 2 ч. – Саратов: Лицей, 2006. – Ч.1. – 64 с.
- Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1983.
- Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка. - М., 1988. - 240 с.
- Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 5 класс. 19-е изд., стер. - М.: 2010. - 192 с.
- Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М. , 1992.
- Программа курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Быстровой Е.А. для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / под ред. Быстровой Е.А., Кибиревой Л.В. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. - 64 с.
- Романова С.А. Тематическая разработка уроков русского языка. 5 класс.- М.: Школа – Пресс, 1999. – 176 с.
- Русский язык 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы - составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. - М.: Просвещение, 2012 г. ФГОС.
- Русский язык справочные материалы: учебное пособие для учащихся Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В.; под ред. Шанского Н.М. - М.: Просвещение,1993. - 287 с.
- Русский язык. Учебник для студентов педагогических институтов по специальности № 2121 «Педагогика и методика начального обучения». В 2 ч. Ч. I. Введение в науку о языке. Русский язык. Общие сведения. Лексикология современного русского литературного языка.
- Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.1 / Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н. и др.; под ред. Быстровой Е.А. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. - 280 с. - ФГОС.
ГБОУ школа-интернат №2 Адмиралтейского района
г.Санкт-Петербурга
Коррекционно-развивающее направление
Конспект индивидуального занятия по теме:
«Имя прилагательное. Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде и числе.»
Составила:
учитель
Щеголева Е.В.
Санкт-Петербург
2016г.
Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии
Логопедическая тема : Имя прилагательное. Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде и числе.
Цель: Правильное употребление в речи имен прилагательных, изменение имен прилагательных в роде и числе.
Задачи:
Коррекционно – образовательные :
- активизация речевой и интеллектуальной деятельности, совершенствование коммуникативных умений и навыков.
- совершенствование и закрепление умений и навыков согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
- развитие логического мышления.
- развитие слуховой и слухоречевой памяти, слухового внимания.
- закрепление умений словообразования прилагательных.
Воспитательные:
1 Воспитание интереса к учебному процессу.
2 Формирование чувства уверенности в своих возможностях.
3 Воспитание усидчивости и внимания.
Оборудование: р абочая тетрадь; индивидуальные карточки с заданиями.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Здравствуй! Садись. Будь внимательна, сейчас я тебе прочту загадку, попробуй отгадать:
С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я?...(прилагательное).
II. Тренировочные упражнения по усвоению материала по теме:
1) Закрепление знания об имени прилагательном
Из данных слов выбери только прилагательные:
Солнце яркое светит
Лист узкий падает
Морковь пушистый лежит
Сок зрелая налить
Кот интересная растет
С какими словами в предложении дружат имена -прилагательные? (Ответ).
2) Составление словосочетаний
Подбери к данным прилагательным подходящие по смыслу существительные (карточка):
Солнце яркое
Лист яблочный
Морковь пушистый
Книга осенний
Сок зрелая
Кот интересная
Читаем получившиеся словосочетания, четко проговаривая и выделяя окончания, используя вопросы
3)Составление предложений
- Прочитай, вместо точек встать подходящие по смыслу прилагательные:
На грядке было много... моркови. (зрелая)
В магазине продают … сок. (яблочный)
На крыльце лежал … кот. (пушистый)
С дерева упал…лист. (осенний)
На небе светит …солнце. (яркое)
Девочка прочитала … книгу. (интересную)
III.Физминутка к уроку русского языка по теме «Прилагательное».
Глубокий короткий вдох и длинный плавный выдох.
«Какой? Какая? И какое?», -
Дружно хором повторяем.
Прилагательные знаем,
Хором дружно повторяем:
«Не забудем никогда
Эти классные слова!»
IV. Тренировочные упражнения на обобщение изученного.
- Согласование прилагательных с существительными в роде и числе)
Определи род и число прилагательных:
Солнечный луч Доброе сердце
Верные товарищи Колючий ёрш
Берёзовый пень Деревянный стул
Летучая мышь Звёздные ночи
Хороший врач Пятнистые олени
Вкусные помидоры - Чистое окно
- Игра «Один - много».
Измени число прилагательных
Солнечный луч - Доброе сердце -
Верные товарищи - Колючий ёрш –
Берёзовый пень - Деревянный стул -
Летучая мышь - Звёздные ночи -
Хороший врач - Пятнистые олени –
Вкусные помидоры - Чистое окно –
Запиши получившиеся ответы в тетрадь.
V. Итог занятия:
О какой части речи говорили сегодня?
Что обозначает имя прилагательное?
Сегодня, ты хорошо поработала. До свидания!
Загрузка...
