Разделы: Начальная школа

Цели урока:

• Обобщить знания учащихся об имени прилагательном как части речи;
• Развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен прилагательных, правильно писать родовые окончания имен прилагательных, вспомнить понятие “начальная форма имени прилагательного”, пользоваться справочной литературой;
• Научить учащихся определять род имен прилагательных во множественном числе; расширить словарный запас учащихся;
• Развивать критическое и логическое мышление, воображение, память, речь.

Оборудование: рисунок трех звездочек, рисунок инопланетянина, конверты с заданиями, толковый словарь русского языка С.И. Ожегова, проекционный экран, листочки для оперативного контроля, карточки для работы в парах, таблица “Определениерода имен прилагательных во множественном числе”, задание для фронтальной работы на проекционном экране, карточка с поговоркой, памятка к синквейну.

Ход урока

I. Организационный момент (психологический настрой) На листочках у каждого ребенка три облачка: грустное выражение, спокойное и веселое.

Учитель: - Ребята, посмотрите внимательно на звездочки. Обведите ту, которая больше подходит вашему настроению в данный момент. Опрос детей.

Учитель: - Замечательно, что у вас хорошее настроение, надеюсь, к концу урока оно сохранится и приумножится.

II. Сообщение темы урока

Чтобы узнать тему нашего урока, давайте разгадаем “слово-помощник”

К – согласный, твердый парный, глухой парный звук в слове “звонок”

А – безударная гласная в слове “покатился”

К – проверяемая парная согласная в слове “кулак”

О – гласная буква в суффиксе в слове [дружок]

Й – согласный, мягкий непарный, глухой непарный звук в слове “слой”

Проверяем каждую букву.

Учитель - Какое слово получилось?

Дети: - Какой.

Учитель: - Какая часть речи отвечает на этот вопрос, какой?

Дети: - Имя прилагательное.

Учитель: - Только ли на этот вопрос отвечают имена прилагательные?

Дети: - Нет, еще какая? какое? какие? чей?

Учитель: - Что обозначают имена прилагательные? И для чего они нам необходимы?

Дети: - имена прилагательные обозначают признаки предметов, а необходимы для того, чтобы сделать нашу речь интереснее, красочнее, выразительнее.

Тема урока: - Сегодня мы с вами совершим путешествие на планету “Имя прилагательное”.

III. Тема урока

Учитель: - Давайте представим, что все мы жители этой планеты. Все разные: я, например, веселая, любознательная, … а ты какой житель? А ты?...

Слушаем детей. Запишите на узком листочке, который лежит у каждого в конверте, и напишите свое имя – какой ты?

Учитель: - И все мы живем в разных городах в 1 государстве. Городов 8. Их названия вам подскажут вопросы, на которые отвечают имя прилагательные

Дети: Какой, какая, какое, какие, чей, чья, чье, чьи.

Учитель: - Чтобы узнать столицу нашего государства, возьмите ваши карточки с заданием. (Работа в рабочих тетрадях). Выпишите из перечисленных слов имена прилагательные.

КАРТОЧКА

Выпишите из перечисленных слов имена прилагательные

Робкий, смелость, уместный, свобода, загрязнять, промокший, встречает, праздный, помышлять.

Учитель: - Все ли слова вам понятны? Значение какого слова вызвало трудность?

Дети: - Благоговейный. 1 ученик ищет значение этого слова в словаре.

1. “Праздный – о месте, просторе; незанятый, порожний, свободный, пустой, пустопорожний” (В. Даль. Толковый словарь в 4-х томах, III т., М.: “Русский язык”, 1990, с. 380)
2. “Праздный – 1. Ничем не занятый, без дела, без полезных занятий. 2. Бесцельный, пустой” (С.И. Ожегов. Словарь русского языка. Под редакцией Н.Ю. Шведовой: “советская энциклопедия”,М., 1972.)

Учитель: - Что общего у всех этих имен прилагательных?

Дети: Все эти прилагательные отвечают на вопрос какой? Они стоят в единственном числе, в мужском роде - это начальная форма имени прилагательного.

Учитель: - Подпишите над этими словами род и число. Значит, столица нашего государства - город “Какой”!

Раздается шум.

Учитель: - Что случилось? Кто это?

На экране прилетевший инопланетянин (Рисунок 1)

Сообщение инопланетянина на проекционном экране.

Приветствуем вас, жители столь странной страны “Имя прилагательное”!

Над вашим миром нависла опасность. Это метеорит гигантских размеров. Вы все очень разные. Вы делаете речь более красивой, выразительнее, интереснее. Поэтому мы решили, что именно вы сможете спасти эту планету от беды. Изменить траекторию метеорита может ракета. Ее приведет в действие шифр. Чтобы его узнать, вам необходимо выполнить несколько заданий. За каждое правильно выполненное задание вы получите букву. Сложив буквы в слово, вы отгадаете шифр. В этом деле вам помогут жители соседней страны, с которыми вы очень дружны.

Желаем успеха!

Учитель: - Ребята, о каких соседях говорил инопланетянин, как вы думаете?

Дети: - Если мы – имена прилагательные, то мы дружны с именами существительными, так как наш род, число и падеж напрямую зависят от этой части речи.

Учитель: - Молодцы! Открываем конверт с заданиями.

IV. Определение родовых окончаний имен прилагательных. Развитие логического мышления

Задание 1. Дети работают в парах, а 2 пары у доски.

Вариант 1. (Работа в парах).

Ответ: холодная погода, золотое кольцо, скверный характер, гостеприимная хозяйка, голубое небо, ласковый котенок, спелое яблоко, палящая жара, терпкий запах

Вместе проверяем ребят у доски.

Учитель: - Молодцы! Мы справились с этим заданием и получаем первую букву “Р”.

Вариант 2. (Работа в парах). Подберите пару “имя прилагательное + имя существительное” и вставьте недостающие окончания имен прилагательных.

Ответ : абсолютный слух, гладкая дорога, вагонное депо, березовая роща, пестрый галстук, льняное полотно, картинная галерея, четкое изображение, удобный стол.

V. Физкульминутка

Учитель: - Встаньте, отойдите от парты, руки на пояс. Я буду называть имена прилагательные, а вы, если услышите имя прилагательное женского рода – приседайте, мужского – подпрыгните, среднего – топните.

Слова: хитрый, красивая, задорный, яркое, смешной, задумчивая, зимнее, заботливая, теплое, приветливый .

VI. Определение рода и числа имен прилагательных

Учитель: - Открываем второй конверт. Здесь стихотворение и задание.

Задание 2. Найдите в стихотворении имена прилагательные, определите их род и число.

ОСЕННИЙ ВЕЧЕР

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все – простор везде,
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…

(Ф.И. Тютчев)*

*Ф.И. Тютчев. Стихотворения: “Художественная литература” М., 1985.

Ответ спрятан на доске: (в) первоначальной – ж.р., ед.ч., короткая – ж.р., ед.ч., дивная – ж.р. ед.ч., хрустальный – м.р., ед.ч., бодрый – м.р., ед.ч., тонкий – м.р., ед.ч., (на) праздной – ж.р., ед.ч., (до) первых – ж.р., мн.ч., (до) зимних – ж.р., мн.ч., чистая – ж.р., ед.ч., теплая – ж.р., ед.ч.

Учитель: - Какие 2 слова выделяются в этом списке? Почему?

Дети: - (До) первых, зимних – мн.ч.

Учитель: - Как же определить род имени прилагательного во множественном числе?

Дети: - Нужно поставить имя существительное, с которым связано прилагательное, поставить в единственное число и определить род. Такой же род будет и у имени прилагательного, с которым оно связано. (до) первых бурь – буря (ед.ч.), ж.р., значит (до) первых тоже ж.р.

Определение рода имен прилагательных во множественном числе

Теплые вечера

Вечер – сущ., м.р., ед.ч., значит вечера – сущ., м.р., мн.ч.

Вечера (какие?) теплые, теплые – имя прил., м.р., мн.ч.

Учитель: - Замечательно! Мы справились и с этим заданием. Следующая буква “М”. И последнее задание.

VII. Развитие логического мышления и воображения

Учитель читает последнее задание инопланетянина, которое записано на доске.

Задание 3. Представьте, как выглядит наша планета.

Работа выполняется фронтально. После обсуждения учитель вписывает в пробелы лучший вариант.

На ………. планете живут ………. человечки, у них ………. глаза, ………. волосы, ………. уши. Зато очень ………. характер. Домики у человечков ………., с ………. крышами. Возле каждого домика сидит………. собачка. Собачки на этой ………. планете вместо кур, потому что ………. домики охраняют ………. дракончики и ………. страусы. Они сидят на ………. веревочках и рычат. На ………. деревьях поют ………. песни ………. мухи. В ………. лесах водятся ………. черепахи.

Учитель: - Отлично!! И последняя буква “И”. Итак, получили буквы “Р”, “М”, “И”. Какое слово получилось?

Дети: “Рим” и “мир”.

Учитель: - В конверте еще записка. “Чтобы проверить получившийся шифр, подставьте в поговорку…КРАСОТА СПАСЕТ… ”. Молодцы!!! Мы действительно спасли нашу планету!

VIII. Подведение итога урока

Сегодня на уроке мы вспомнили, что такое имя прилагательное.

Дети: - Это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? Обозначает признак предмета.

Учитель: - Как определить род имен прилагательных?

Дети: - Надо определить род имени существительного, с которым связано имя прилагательное. Род имени прилагательного будет таким же.

Учитель: - А как определить род имени прилагательного во множественном числе?

Дети: - Поставить имя существительное, с которым связано имя прилагательное, в единственное число и определить его род. Такой же род будет и у имени прилагательного.

Учитель: - Мы поупражнялись устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, правильно писать родовые окончания имен прилагательных и немного пофантазировали.

Учитель: - Теперь возьмите свои узенькие листочки с вашими “именами” и заполним синквейн. Рядом выберите звездочку, которая соответствует вашему настроению в данный момент.

Все синквейны дети вывешивают на доску.

На чтение 5 мин. Просмотров 1k. Опубликовано 23.04.2018

Имена прилагательные в немецком языке склоняются тогда и только тогда, когда они стоят перед именем существительным:

• красный стол - roter Tisch
• красному столУ - rotem Tisch

Существует три типа склонения прилагательных:

• Сильное склонение.
• Слабое склонение.
• Смешанное склонение.

Как же понять, по какому типу склоняется то или иное прилагательное в конкретном случае?

1. Если прилагательное стоит перед существительным без сопровождающего слова, то оно склоняется по сильному типу.
2. Если сопровождающее слово есть, но неоднозначно показывает род число и падеж, то прилагательное склоняется по смешанному типу.
3. Если сопровождающее слово есть и однозначно показывает род, число и падеж, то прилагательное склоняется по слабому типу.

Сильное склонение

ВАЖНО! В множественном числе слова: Viele (много), Einige (несколько), Wenige (мало), Zweie, dreie usw (двое, трое и т.д.) приобретают родовое/падежное окончание и не влияют на окончание имени прилагательного (обе части речи получают окончание определенного артикля).

• Viele gute Eltern (Nom.) – многие хорошие родители;
• Viele gute Eltern (Akk.) – многих хороших родителей;
• Wenigen guten Eltern (Dat.) – немногим хорошим родителям;
• Einiger guter Eltern (Gen.) – некоторых хороших родителей.

Слабое склонение прилагательных

ВАЖНО! Во множественном числе после слов alle (все), sämtliche (в значении alle) и beide (оба) во всех падежах прилагательные получаются нейтральное окончание <–en>, при этом alle и beide также получают падежное окончание множественного числа (окончание определенного артикля).

• Alle meinen Freunde (Nom.)
• Alle deinen Freunde (Akk.)
• Allen deinen Freunde (Dat.)
• Aller seinen Freunden (Gen.)

Определенный артикль, указательное местоимение и вопросительное местоимение – части речи взаимоисключающие и одновременно с одним и тем же существительным не используются:

• Der gute Vater – Diese gute Mutter (правильно)
• Der dieser gute Vater – Jede die gute Mutter (не правильно)

В качестве сопровождающего слова могут выступать разные части речи, но все они однозначно показывают род и число существительного уже в Nominativ.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! В составных указательных местоимениях (derselbe, derjenige…) определенный артикль слит с указательным словом, а значит склоняются обе части слова.

При этом часть-артикль склоняется как определенный артикль, а часть-прилагательное, как прилагательное:

• Der selbe gute Film – тот же хороший фильм
• Die selben guten Filme — те же хорошие фильмы

Смешанное склонение

ВАЖНО! Во множественном числе неопределенный артикль EIN не используется.

Склонение однородных прилагательных

Однородные имена прилагательные, стоящие перед существительным, склоняются одинаково:

• Ein kleines neues Haus / Das kleine neue Haus
• Kleine neue Häuser / Die kleinen neuen Häuser

Склонение составных прилагательных

Когда имя прилагательное состоит из нескольких (является многокоренным или составным словом), окончание ставится только в конце слова:

• mathematisch-naturwissenschaftliches Thema - сильное склонение
• das mathematisch-naturwissenschaftliche Thema - слабое склонение
• ein mathematisch-naturwissenschaftliches Thema - смешанное склонение

Склонение прилагательных перед субстантивированными прилагательными

Если в предложении имя прилагательное описывает субстантивированное прилагательное (Der Deutsche, Die Kranke, Die Verwandten), то окончание определения подбирается по общему правилу:

либо само прилагательное (определение), либо сопровождающее его слово должны определить род, число и падеж существительного. Род, число и падеж показываются в словосочетании один раз.

При этом субстантивированное прилагательное получает нейтральные окончания <–е> или <–еn>:

• Der Kranke – больной
• Der arme Kranke - бедный больной
• Eine arme Kranke - (какая-то) бедная больная
• eines armen Kranken (Genitiv, «Чье?») - одного бедного больного (м.р.)
• einer armen Kranken (Genitiv, «Чье?) - одной бедной больной (ж.р.)

Единственное число Dativ. Если род показывает прилагательное (то есть имеем сильное склонение), то у субстантивированной формы будет нейтральное окончание:

• bei armer Kranken – у бедной больной
• bei armem Kranken — у бедного больного

Гринь Марина Викторовна
Учебное заведение: Базовая общеобразовательная школа Филиала СГПИ в г. Железноводске
Краткое описание работы:
Дата публикации: 2018-05-17 Окончания имен прилагательных во множественном числе Гринь Марина Викторовна Базовая общеобразовательная школа Филиала СГПИ в г. Железноводске познакомить с родовыми окончаниями имен прилагательных; продолжить знакомство обучающихся со смысловым значением имён прилагательных; закрепить умения задавать вопросы от существительного к прилагательному; углублять представления обучающихся о роли имён прилагательных в речи людей; формировать навык согласования существительное + прилагательное.

Окончания имен прилагательных во множественном числе

Тема у: Окончания имен прилагательных во множественном числе.

Цели :(образовательная, развивающая, воспитательная) и задачи учебного занятия:

Образовательные :

познакомить с родовыми окончаниями имен прилагательных; продолжить знакомство обучающихся со смысловым значением имён прилагательных; закрепить умения задавать вопросы от существительного к прилагательному;

углублять представления обучающихся о роли имён прилагательных в речи людей; формировать навык согласования существительное + прилагательное.

Развивающая :

развивать связную речь обучающихся, через умение отвечать на вопросы; обогащать словарный запас обучающихся словами разных частей речи; развивать орфографическую зоркость у детей, наблюдательность; умение анализировать и делать выводы.

Воспитательная: воспитывать аккуратность, культуру поведения на уроке.

Задачи учебного занятия : подвести обучающихся к осознанию роли имен прилагательных в нашей речи.

Предметные

Вспомнить падежи имен существительных, узнать об особенностях имен существительных в именительном падеже

Личностные:

– признавать важность учёбы и познания нового, понимать значимость тех или иных учебных действий;

– уметь оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

– проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач;

– осмысливать причины успеха в учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

– формировать умение принимать учебную задачу и стремиться её выполнять;

– формировать умение ставить и формулировать проблему;

– формирование умения определять цель деятельности на уроке;

– формирование умения работать по предложенному учителем плану;

– формирование умения выполнять и сравнивать с образцом;

Фиксировать преодоление возникшего затруднения

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения;

– уметь моделировать, структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания;

– уметь делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

– слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

– учитывать позиции других людей.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивация учебной деятельности.	– Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь к гостям, поздоровайтесь, улыбнитесь им и своему соседу. Я думаю, что каждый из вас сегодня порадует себя и меня своей работой на уроке. Я очень хочу, чтобы вы улыбались, Работаю нашей довольны остались. Пусть этот урок нас порадует всех И каждый из нас ощутит свой успех. –Давайте проверим правила посадки при письме Руки? Ноги? Локти? Спина? Откройте тетради, положите правильно, под наклоном. Минутка чистописания(СЛАЙД) Ая,яя,ое,ее,ый,ий,ые,ие		Личностные: самоопределение, регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний	– Какое дерево зимой и летом одним цветом? (СЛАЙД) – К слову ель подберите и запишите однокоренные слова (елочка. еловый, ельник… – С помощью каких слов мы можем описать ель (пушистая. зеленая. колючая…. – Какая часть речи помогла вам в описании? Что вы о ней знаете?(СЛАЙД) (Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам) – Так как же изменяются имена прилагательные в единственном числе? (В единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и падежам) – Как определить падеж имени прилагательного в единственном числе? (Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)	Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам)	Коммуникативные: Развиваем умение слушать и понимать других. – строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. – оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные – р а звиваем – в – н Регулятивные: Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Принимать участие в обсуждении и формулировании темы и цели урока. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания.
3. Постановка темы и цели урока	– (СЛАЙД) – Эта загадка поможет вам определить тему сегодняшнего урока: Две красавицы лесн…, Две сестрицы двоюродн…,. У одной коротк…, У другой длин.. иголки. (Сосна и ёлочка) РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ На столах у вас карточки с таким же текстом. Допишите в них окончания – Что можно сказать о теме урока? Что будем изучать? (Прилагательные в форме множественного числа.) Почему так решили? (В стихотворении пропущены окончания прилагательных во множественном числе.) – Как определили, что это прилагательное во множественном числе? (По вопросу – Какие?; по сущ., с которыми эти прилагательные связаны, они также употреблены во множественном числе.) (СЛАЙД) – Сегодня на уроке мы познакомимся со склонением прилагательных во мн.ч. – Какие цели вы поставите перед собой на данном уроке?	Определяют тему урока
4.Открытие нового знания. Работа в группах	– Приступаем к исследованию имени прилагательного (работа в группах). 1 группа: Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? 1. Просклонять имена прилагательные во множественном числе: красавицы лесные, иголки длинные 3. Изменяются ли окончания имен прилагательных? 4. В каких падежах окончания сходны в каких различны? Вопросы: Сделайте вывод. Запишите его. 2 группа: Назовите окончание имен прилагательных во множественном числе. Составить таблицу окончаний 1. Просклонять имена прилагательные во множественном числе 2. Выделите окончания имен прилагательных. 3. Составить таблицу окончаний. 4. В каких падежах окончания сходны, в каких различны 3 группа: Изменяются ли имена прилагательные во множественном числе по родам? 1. Просклоняйте имена прилагательные во множественном числе: стройные, маленькие (ели, кусты, деревья) 2. Выделите окончания имен прилагательных. 3. С существительными какого рода вы склоняли имена прилагательные 4. Менялись ли окончания прилагательных? 5. Изменяются ли прилагательные во множественном числе по родам? Вывод. Сделать вывод. Записать его. 4 группа: Как определить падеж имени прилагательного во множественном числе? Зимние леса, о громадных соснах, из зеленых листьев, вкусными булочками, тонкими веткам, к маленьким островам, богатым урожаем, с забавными обезьянками, в лесных сумерках, могучим богатырям, интересных людей 1. Выделить окончания имен прилагательных. 2. Определить падеж слов в словосочетания (Вспомните, как определяли падеж прилагательных в единственном числе) 3. Как определить падеж имени прилагательного? – Просклоняйте словосочетания 1 ряд маленькие деревья 2 ряд зеленые леса 3 ряд высокие ели	Работают в группах	Регулятивные: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. – проговаривать последовательность действий на уроке. Личностные: – р азвиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. – оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные -р а звиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. – в ыявлять сущность, особенности объектов. – н а основе анализа объектов делать выводы. – обобщать и классифицировать по признакам. – о риентироваться на развороте учебника. – находить ответы на вопросы в иллюстрации.
5.Физминутка
6.Первичное закрепление (работа в парах).	– Вспомните тему нашего урока. – Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (Только по падежам) – Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не изменяются по родам). – Как определить падеж имени прилагательного во множественном числе? (Как и в ед. ч., падеж прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)		Личностные: – формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные: – учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. – учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: – преобразовывать информацию из одной формы в другую: – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. – ориентироваться на развороте учебника. – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Уровень 1 а) Спишите. Число имён прилагательных. 1. Определите число имён прилагательных, выделите окончания. Зелёные листья, редкие дожди, осенние дни, сильный ветер, крупные капли, последний листок, лесная поляна, красивое село. Уровень 2 2.Подберите к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные. Определите число имён прилагательных, выделите окончания. Родные края, (какие?) ……….. дела, (какая?) …………сумка, (какое?) ……….дерево, (какие?) ………. луга, (какой?) ……….. месяц, (какое?) ……….…растение. Уровень 3. 3. Вставьте пропущенные буквы. Определите род,число имён прилагательных. После тёплых дней наступила з..лотая ос..нь. По опушкам лесов ещё растут грибы: красноголов.. подосиновики, зеленоват.. и розовые сырое..ки, сколь..к.. грузди и душист.. рыж..ки. На стар.. больш.. пнях жмутся друг к дру..ке тонконог.. опёнки.		Регулятивные: – участвовать (в работе учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работе.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	– В начале урока мы ставили перед собой цель выяснить, как склоняются имена прилагательные во множественном числе. Достигли мы поставленной цели? – На какие вопросы мы планировали ответить? – Сумели ли мы это сделать?		Регулятивные: – оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами – осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
9.Домашнее задание.	Записать 10 словосочетаний прил. и сущ. определить род. Число, падеж.		Регулятивные: – выбирать задания в учебнике для индивидуальной работы по силам и интересам.

Просмотреть свитедельство о публикации

, . .

Калинина О.П.

6 кл. Тема: Склонение имён прилагательных во мн. числе.

Цель:

Познакомить учащихся с особенностями склонения имен прилагательных
во множественном числе.

Развивать речь, внимание, память, мелкую моторику, словарный запас.

Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Ход урока

1. Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности

Цель:

Актуализировать учебные знания и умения необходимые для восприятия
нового материала

– Что вы знаете об именах прилагательных? (Имена прилагательные – это
часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?,
какая?, какое?, какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и
падежам)

1.Добавь к сущ. Прилаг. Яблоко- огурец- небо- мама- дружба- стол- волосы-

Добавь к прил. Сущ. Ровный- мягкий- круглый- жёсткий- сладкий- сочный

2.На доске просклоняйте имена прилагательные.: вкусный помидор.весёлый малыш,

– Что общего у данных прилагательных? (Единственное число, мужской род)

– А какие окончания? (Одинаковые)

– Так как же изменяются имена прилагательные в единственном числе? (В
единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и падежам)

– Как определить падеж имени прилагательного в единственном числе? (Падеж
имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому
оно относится)

– Поставьте словосочетания интересный урок в именительный падеж
множественного числа.

– Можно ли определить род прилагательных во множественном числе. В чем
затруднение? (Род не определяется)

Значит, и у прилагательных множественного числа род определить нельзя.

2.Новый материал

Согласовать цель и тему урока.

– Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются
по падежам? (да-?, нет-?)

– Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? Кто
сформулирует тему урока? (Склонение имен прилагательных во множественном
числе)

Просклоняем теперь

I вариант – Интересные книги

II вариант – Веселые дни

Желающие попробовать свои силы самостоятельно проходят к доске.

– В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые
окончания?

– Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе?
(Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени
существительного)

– Что нового узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод.

3. Первичное закрепление Работа с учебником (упражнения)

– Прочитайте правила про себя и вслух.

– Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?

4. Физкультминутка

Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и
прилагательные. Если я называю имена прилагательные во множественном числе
то вы приседаете.если в ед. числе то руки поднимаете

Верных друзей, о лесных растениях,в глухих степях,в дремучих
лесах, теплый апрель, ярких звезд, у глубоких рек, синий карандаш,
в огромных городах, ароматный цветок, в темных
пещерах, маленькое село, добрые сердца, яркое солнце.

5.Работа в группах

У вас на столе лежат карточки. Прочитайте
задание и объясните своими словами, что нужно сделать. (Вставить и выделить
окончания, определить падеж)

На синем диване

К старому дому

С красным мячом

У высокого дерева

На широких просторах

По просёлочной дороге

– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?

Составьте предложение из данных слов.

Юга, с, прилетели, с, птицы, весны, наступлением.

– Подчеркните главные члены предложения. Определите род и падеж имен
прилагательных.

6. Дифференцированное задание

Зеленая карточка.

Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж

Пришла весна с …птицами, …ручьями, …цветами. В …лесу на снегу видны узоры …следов.

Бегут … ручьи.

КРАСНАЯ КАРТОЧКА

Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж
прилагательных множественного числа.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны
узоры … следов. Бегут… ручьи.

Синяя карточка.

Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж
прилагательных множественного числа.

Пришла весна с певч..…птицами, со звонк… ручьями,с ярк…цветами. В весенн…
лесу на снегу видны узоры зверин… следов.Бегут звонк.. ручьи.

7. Рефлексия учебной деятельности

– Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (Только по
падежам)

– Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не
изменяются по родам).

Тема урока : Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Цель : познакомить с особенностями склонения имён прилагательных во множественном числе.

Задачи:

формировать умения склонять имена прилагательные во множественном числе,

совершенствовать умение распознавать род и падеж имён прилагательных; правильно писать окончания.

Данный урок относится к разделу «Имя прилагательное», первый урок по теме «Склонение имен прилагательных во множественном числе»

Планируемые результаты ,формируемые УУД:

Личностные: учебно- познавательный интерес к учебному материалу (понимать учебную задачу на уроке и стремиться ее выполнить); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных целей; оценивание своих достижений на уроке.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя, проявлять инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные : оформлять свои мысли в устной речи;

Познавательные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Методы обучения : проблемный; частично-поисковый.

Ход урока

1. Самоопределение к учебной деятельности.

Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь к гостям, поздоровайтесь. Я думаю, что каждый из вас сегодня порадует себя и меня своей работой на уроке. Итак, приступаем.

Сели красиво, открыли тетради, положили с наклоном, ручки взяли правильно.

И сегодняшний урок русского языка я бы хотела начать с прочтения высказывания К.Г.Паустовского о русском языке:

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

Какой вывод мы можем сделать, прочитав данное высказывание?

А какие слова дали самую точную характеристику русскому языку?

Какой частью речи они являются?

А теперь запишем в тетрадь дату.

Каким вы хотели видеть урок? Подберите эпитеты к существительному “урок”. (Познавательным, интересным, веселым, содержательным)

От кого это зависит? (От учителя и учащихся и их взаимопонимания)

2. Актуализация знаний.

Мы с Вами подбирали эпитеты к существительному «урок», скажите какой частью речи выражены эпитеты? (Именами прилагательными)

Что вы знаете об именах прилагательных? (Имена прилагательные – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам)

Групповая работа. (Приложение1)

На листах просклоняйте имена прилагательные.

I группа

II группа

III группа

И. п.

Интересный урок

Веселый урок

Содержательный урок

Р. п.

Интересного урока

Веселого урока

Содержательного урока

Д. п.

Интересному уроку

Веселому уроку

Содержательному уроку

В. п.

Интересный урок

Веселый урок

Содержательный урок

Т. п.

Интересным уроком

Веселым уроком

Содержательным уроком

П. п.

Об интересном уроке

О веселом уроке

О содержательном уроке

– Что общего у данных прилагательных? (Единственное число, мужской род)

– А какие окончания? (Одинаковые)

– Так как же изменяются имена прилагательные в единственном числе? (В единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и падежам)

– Как определить падеж имени прилагательного в единственном числе? (Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)

– Поставьте словосочетания интересный урок в именительный падеж множественного числа.

– Можно ли определить род прилагательных во множественном числе. В чем затруднение?

Значит, и у прилагательных множественного числа род определить нельзя.

3. Постановка учебной задачи.

– Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются по падежам? (да-?, нет-?)

– Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? Кто сформулирует тему урока? (Склонение имен прилагательных во множественном числе)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Просклоняем теперь

I вариант – Интересные уроки

II вариант – Веселые перемены

И. п. (какие?)

Интересные уроки

Веселые перемены

Р. п. (каких?)

Интересных уроков

Веселых перемен

Д. п. (каким?)

Интересным урокам

Веселым переменам

В. п. (какие?)

Интересные уроки

Веселые перемены

Т. п. (какими?)

Интересными уроками

Веселыми переменами

П. п. (о каких?)

Об интересных уроках

О веселых переменах

– А теперь внимание. Работая в парах, сравните падежные окончания прилагательных. Что можно сказать об окончаниях имен прилагательных множественного числа? (Окончания совпадают)

– В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые окончания?

И. п., В. п.
ые, ие

Р. п., П. п.
ых, их

Д. п.
ым, им

Т. п.
ыми, ими

– Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе? (Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени существительного)

– Что нового узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод. (Имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам или склоняются. Род у прилагательных множественного числа не определяется)

5. Первичное закрепление во внешней речи.

– Давайте проверим, согласны ли с нами авторы учебника. Откроем учебник на странице 34. Сравните свои выводы с данными в учебнике.

– Прочитайте правила про себя и вслух.

– Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?

6. Физкультминутка.

Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные. Если я называю имена прилагательные во множественном числе родительного падежа, вы приседаете, если во множественном числе предложного падежа – прыжок на месте. Будьте внимательны.

Верных друзей (Р.п.), о лесных растениях (П.п.), в дремучих сугробах (П.п.), ярких звезд (Р.п.), у глубоких рек(Р.п.), в огромных городах (П.п.), из интересных книг (Р.п.), в темных пещерах (П.п.).

7. Работа в парах с самопроверкой по эталону.

Работа в парах. (Приложение2)

У вас на столе лежат карточки. Прочитайте задание и объясните своими словами, что нужно сделать. (Вставить и выделить окончания, определить падеж)

За воздушными шарами – Т. п.
О летних каникулах – П. п.
К соседским мальчишкам – Д. п.
Из колючих кустов – Р.п.
С трескучими морозами – Т. п.
До первых заморозков – Р. п.
На музыкальных инструментах – П. п.
По речным волнам – Д. п

– Достаточно. Проверим по эталону.

– Какие пары выполнили точно так же?

– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?

Ребята! Посмотрите глазками вниз, наверх, влево, а теперь в окошко и на экран.

Зима не хочет уступать свои права весне. Доказательство тому – красивейшие зимние дни с морозом и солнцем!

– Составьте предложение, используя слова на слайде.

Сверкает, искрами, снег, разноцветными, на, солнце, ярком.

Снег сверкает разноцветными искрами на ярком солнце.

Запишите предложение.

Подчеркните главные члены предложения. Определите род и падеж имен прилагательных.

(Проверка у доски)

8. Дифференцированное домашнее задание (приложение3)

Перед вами текст.

Прочитайте его.

– Какая часть речи пропущена?

– Кто может самостоятельно подобрать подходящие по смыслу прилагательные, возьмите карточку зеленого цвета.

Кому нужны слова – помощники, берите карточку желтого цвета.

Кто не уверен в своих силах, возьмите синюю карточку.

Задания на этих карточках вы выполните дома.

Зеленая карточка.

Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

Желтая карточка

Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

Слова для справок: трескучие, лютые, шумные, зимний, звериные, глубокие.

Синяя карточка.

Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с трескуч… морозами, шумн… вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу на снегу видны узоры зверин… следов. Трещат лют… морозы.

9. Рефлексия учебной деятельности

Оценить результаты учебной деятельности.

Вспомните тему нашего урока.

– Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (Только по падежам)

– Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не изменяются по родам).

– Как определить падеж имени прилагательного во множественном числе? (Как и в ед. ч., падеж прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)